如何實現高等數學教學的生活化

（南昌大學共青學院，江西 九江 332020）

對于大部分大學生來說，高等數學是他們剛進入大學就要學習一門基礎課程，所以高等數學教學是至關重要的，不僅有助于培養學生的邏輯思維，對于學生后續課程的學習也起著至關重要的作用。作為高等數學教師，在對學生進行課程知識講解之前也一定反復強調本課程的重要性，然而越是強調，學生越容易產生恐懼心理，這對于學生學習高等數學會產生不利的影響。學生之所以會對高等數學課程的學習產生恐懼心理主要是因為這門課程的理論性較高，也就是不貼近學生的實際生活，所以在對學生進行數學課程教學的過程中要怎樣才能夠減少學生的恐懼心理，讓他們學習高等數學變得簡單和輕松呢？高等數學教師可以采取生活化教學的方式來對課程知識進行講解，拉近課程和實際生活的距離，這就可以減輕學生的恐懼心理。在下文中主要提出了幾點有效實現高等數學教學生活化的策略。

一、收集與高等數學相關的實例

所謂高等數學教學生活化其實就是理論聯系實際，這與中國共產黨所提出的理論聯系實際的思想路線是一致的，通過將理論知識和實際生活聯系到一起可以有效避免高等數學教學思想僵化。所以大學數學教師要多收集一些和高等數學有關的生活實例，并在課程知識講解的過程中將其和課本中的理論知識進行聯系，從而讓學生感受到所學內容和生活緊密相關，降低學習難度。因此，大學數學教師在對高等數學知識教學的時候，可以先列舉幾個和本次所要教學的內容相關的生活實例，這不僅能夠增加學生對高等數學的了解和認識，還可以增加課堂教學的趣味性。

二、例題的講解生活化

通常情況下，數學教師在對學生進行教學之前都會對課程的背景知識進行簡單介紹，從而調動起學生對本課程的學習興趣，但是學生對課程學習的積極性不會簡單地因為一次背景知識介紹就持續到課程結束，所以數學教師在課堂教學中還需要采取例題生活化講解的方式來激發學生對課程內容的學習興趣，讓他們主動參與到高等數學知識的學習過程中。

以高等數學中概率論以及數理統計部分的例題為例，這部分知識理解起來比較困難，這時數學教師可以列舉一些學生身邊的實際例子來作為題目，讓學生進行分析和思考。在對幾何概型進行講解的時候，教師可以將男女同學在某一個時間段是否可以見面這個實際生活的問題來作為例題讓學生進行分析和練習，通過列舉這樣的教學例子可以充分激發學生的學習興趣，引發學生進行分析和思考。另外，在對全概率公式以及逆概率公式進行講解的時候，為了讓學生能夠對這兩個公式熟練掌握，數學教師可以將學生在學習的過程中的付出和最后取得的成績作為例子來進行講解，這不僅可以讓學生認識到所學數學知識和實際生活的密切相關性，而且還可以讓學生知道努力學習的重要性，進而將高等數學教學生活化，提高課堂的教學質量。

三、選擇合理的教材

因為高等數學是大部分大學生都要學習的課程，所以網上有很多高等數學的教材，選擇不同的教學課本對學生高等數學的質量也會產生重大影響。這就要求數學教師為學生選擇合理的教材來進行高等數學教學。在對教材進行選擇的時候，數學教師一定要充分考慮到學生的實際情況，因為數學這門課程本身邏輯性和理論性就比較高，如果還選擇一本單純講理論的教材會讓學生在學習的過程中感覺非常困難以及枯燥無聊，甚至會產生厭倦和恐懼的心理，所以數學教師在對高等數學教材選擇的時候，應該選擇一本其中既包含必要的定理以及公式，還包括相關的背景知識以及實際生活的案例的教材，這對實現高等數學教學生活化具有重要意義，同時還可以促使學生在學習的過程中產生良好的學習體驗。

四、認真觀察和思考生活

數學教師作為高等數學的教授者，在高等數學教學生活化的過程中發揮著至關重要的作用。為了實現教學生活化，教師需要能夠在課堂教學中列舉出合適的生活例子，這就需要數學教師能夠對生活進行仔細觀察和思考，找出和課程知識有關的生活實例，然后在課程教學的過程中為學生進行講解，讓他們意識到高等數學課程與實際生活之間的密切關系。可能在選擇和列舉生活實例的過程中，不同的人會對相同的一件事產生不同的看法和理解，但是通過列舉生活實例可以引導學生進行分析和思考，提升學生的自主學習能力。此外，學生作為高等數學的學習者，也要對生活進行認真觀察和思考，因為教師自身的時間和精力是十分有限的，而且高等數學的實際應用有很多，只是依靠教師來尋找和講解太過有限，因此，學生必須在學習的過程中多注意觀察、多加思考、多問為什么，擅于從生活中去尋找問題、發現問題。

結束語

綜上所述，在過去的高等數學教學中存在較多的問題，這要求數學教師開展生活化教學，從而有效降低高等數學的學習難度，促進學生對課程知識的理解和認識，加深學生對高等數學知識的印象，從而提高高等數學的教學質量。