解讀如何構建高中數學高效課堂

（貴州省六盤水市第二中學，貴州 六盤水 553400）

客觀而言，高中教育與各個階段的教育相比都存在巨大差異，因為學生們在畢業之前會迎接一個重要的人生轉折——高考。而作為高考中分值比例較大且極為重要的一門基礎性學科，高中數學的日常教學工作不容有失[1]。教師必須要充分了解高中生們的學習需求以及學習興趣，采用科學化的教學理念與方式為學生們創建一個高效課堂，讓高中生們能夠充分發揮數學想象力，全面提升數學綜合應用能力，不斷提高數學成績的同時，有效培養數學核心素養。

一、教師應注重師生互動，做好課前預習教學

毫無疑問，任何一門課程教學的有效開展都與課前預習和導入緊密相連。高中數學與其他學科相比，無疑更為復雜且具有一定難度，學生們的邏輯思維綜合能力需要被全面激發和拓展[2]。鑒于此，教師應當在課前做好充分的預習教學工作，為正常的授課打下良好的基礎。學生們通過良好的課前預習，也能夠溫故知新，對已學過的數學知識進行系統的回顧與整理，充分了解自身對相關數學知識的具體掌握情況，從而能夠在新課學習過程中能夠有的放矢的對一些重難點知識進行突破。在課前預習各個環節中，教師首先應做到對數學教材內容充分了解和掌握，并且結合學生們的數學學習具體情況進行有針對性的課前導入教學。舉例說明，人教版高中數學《函數的應用》一章節的教學過程中,教師應當與學生們進行充分的師生互動，在課前預習環節中將此前“集合與函數概念”以及“基本初等函數”等章節的內容進行充分的回顧與復習。教師可以提出一些教學問題與學生們進行交流和溝通，讓學生們在一種輕松愉悅的學習氛圍中“溫故”，接下來“知新”教學環節中，教師的授課過程必然會流暢、順利，學生們的學習主動性與積極性也必然會達到一個空前熱烈的程度。教師在達到最佳課前預習教學目的同時，也逐漸創建了一個高效化的數學課堂。

二、教師應創設新穎教學情境，激發學生興趣

興趣對于每一門功課而言，都堪稱為一名最佳的“教師”。新課改不斷深入大環境下，高中數學更加強調全面提升素質教育水平，教師應“以生為本”，將課堂教學主體地位還給學生。鑒于此，教師在日常構建高效數學課堂的過程中就應當采取合理化的教學手段，充分激發學生們的數學學習興趣，發揮學生們的無窮無盡的想象力，讓學生們能夠充分感受到“數學”的魅力所在，全身心的投入到數學學習各項活動之中。舉例說明，人教版高中數學《空間幾何體》一章節的授課過程中，由于本章節的內容較為抽象化且復雜化，教師可以采用當前較為流行的多媒體教學方式為學生們制作一些柱體、球體以及椎體等3D 立體模型圖，讓學生們能夠直觀化、立體化的觀察空間幾何體的特征與規律，從而對本課知識有了初步的理解和認知。接下來，教師在具體的教學過程中還可以采用提問教學法為學生們提出一些與生活相關的數學問題，結合本課知識，讓學生們深刻感受到：數學知識往往就在自己身邊。這種多元化的教學體系下創建高中數學高效課堂，學生們的數學學習興趣以及探究欲望被教師完全激發，在主動學習、主動探索的基礎上，學生們能夠逐漸形成優質的數學邏輯思維能力，并且有效培養數學核心素養。

三、教師應提倡合作學習，構建高效數學課堂

當前階段，高中數學課堂所采用的教學方法和教學思路可謂是“百花齊放”。各種教學模式的全面應用讓教師在教學過程中能夠擁有更多的選擇和取舍。毫無疑問，合作學習教學法在近年來的高中數學課堂上已經被全面應用和推廣，并且收獲了師生們的一致好評。教師在提倡和鼓勵學生們進行合作學習的過程中，能夠充分了解和掌握高中生們的數學綜合水平和學習能力，通過科學化的分組以及小組合作學習，全面提高學生們的數學知識應用能力和綜合解題水平。舉個教學案例，人教版高中數學《統計》一章節的教學活動開展過程中，教師可以結合學生們的數學知識具體掌握情況將學生們分成幾個小組進行小組合作實踐教學活動。結合本課知識內容，以生活中的“交通”作為一個學習切入點，讓學生們在周末放假期間，對城市街道的車流量進行統計并進行頻率統計表以及頻率分布折現圖匯報說明。顯然，這種教學方式能夠讓學生們充滿興趣和探索精神的去主動進行實踐調查與統計，學生們在小組合作過程中分工明確，積極配合，不但能夠圓滿完成教學任務，還能夠增強團隊合作意識與團隊精神，提高數學綜合實踐能力，可謂是一舉多得。此外，教師在學生們完成本次教學實踐任務后，應當對學生們的調查統計結果進行積極的評價，并且將優秀小組的統計方案與結果在課堂上進行分享，讓學生們充分體會到數學實踐活動的參與感與成就感，進而潛移默化的構建出一個優質高中數學高效課堂。

結束語：綜上所述，當前階段的高中數學高效課堂構建之路需要師生們的共同努力，這項工作可謂是“任重而道遠”。教師在日常教學過程中應當摒棄傳統教學思想，采用更為創新化、科學化的教學理念和與教學策略，充分激發學生們的數學學習興趣與探究欲望，力爭讓高中數學的整體教學水平邁上一個新的臺階。