學案導學法在初中數學教學中的運用

（山東省東營市河口區義和鎮中心學校，山東 東營 257200）

在初中時期，學生們所學的科目有所增加，并且每一科目的難度也有所增加，因此很多學生都肩負著一定的學習壓力。這樣不僅影響學生們的學習效果，還會阻礙教師的教學進程。就以初中數學學科為例，我發現很多學生都存在學習數學困難的問題，有些學生甚至將數學視為最為枯燥且最為困難的學科。本文簡要闡述了學案導學法在初中數學教學中的運用。

一、學案導學法能保證學生的學習參與度

和其他學科相比，數學是一門基礎性較強且教學內容較為抽象的學科。如若學生們的數學基礎較為薄弱，他們則無法緊跟教師的步伐進行學習。在數學課堂上，我發現很多學生都容易出現注意力不集中的問題，產生這一現象不僅包含學生自身的原因，還包含教師的原因。當然我并沒有否認數學教師們對教學的辛勤付出，但我認為產生這一現象是因為很多教師所采用的教學法并不得當。一般情況下，很多數學教師都會采用教案導學法進行教學，即依據其所設計的教案并采用“教師講—學生聽”的模式進行教學。在這一教學模式中，教師才是教學活動中的“主角”，而學生只是以“聽眾”的角色進行學習，有些學生甚至從不參與進教師的教學活動中。因為教案導學法是教師站在其個人教學的角度進行設計的，所以在這一教學模式中并沒有過多涉及到學生的學習活動，從而無法保證學生的學習參與度。而如果教師采用學案導學法進行教學就能有效地解決這一問題，從而保證學生的學習參與度。已有部分地區的教師采用學案導學法教學初中數學，并且取得了理想的教學成效。但仍然有部分教師不能接受學案導學法在初中數學教學中的運用，有些教師甚至不能深入理解學案導學法的概念。簡單地說，學案導學法指的就是教師站在學生的角度并依據學生的學習情況有針對性地設計相應的學案的一種教學法。學案導學法是一種新興的教學法，這一種教學法能保證學生的學習參與度，讓學生們積極地參與進學習活動中。學習是一個會受多方面因素影響的過程，其會受教師教學法、學生學習興趣以及學生學習參與度等因素的影響。但我認為學生的學習參與度是影響其學習效果的關鍵因素，只有保證學生的學習參與度，才能確保他們能主動地學習，并且才能保證學生們能學有所獲。每一位教師都需要明曉的是，教學的對象是學生，只有學生能參與進學習活動中才能確保教師的教學有一定的效果。

雖然很多教師總是竭盡全力地進行教學，但其教學效果卻極其不理想。究其原因，就是因為很多教師并沒有保證學生的學習參與度，從而使其教學難以處于高效的狀態。而采用學案導學法教學的目的便是給學生設置一定的學習任務，并要求學生們通過自己的方式自行學習。這樣的教學模式能讓學生們知曉他們的任務便是學習，并且很多學生都會在教師的要求下積極地探索相應問題，這樣就能保證學生們都能主動地參與進學習活動中，從而在一定程度上提高學生的學習參與度。

二、學案導學法能培養學生的創新思維

數學和其他學科不同的是，數學是一門需要學習者具備一定創新思維的學科。通過分析初中數學教材內容我們便知道，初中數學教材中包含了大量抽象的內容。也就是說，學生們僅憑死記硬背的方式并不能有效地學習數學。并且作為初中數學教師我們都知道，只有學生們具備創新思維他們才能輕松且有效地學習數學。因此，每一位數學教師都應該在教學過程中培養學生的創新思維，這樣不僅能促進教師的教學，還能促進學生的學習。而學案導學法的一大作用便是培養學生的創新思維，讓學生們憑借其創新思維學習數學。創新思維指的就是不同于傳統思維，并且具有一定創造性的思維。因此，要想培養學生的創新思維，教師就應該摒棄其傳統的教學觀念并采用創新的教學法進行教學，讓學生們能處于一個創新的學習環境中學習。而采用學案導學法進行教學便能為學生們提供一個創新且自行學習的環境，在這樣的學習環境中學生們便能最大程度地發揮自己的內在潛能。在采用學案導學法教學的模式中，學生們才是學習的“主角”，而教師則只是學生學習的輔導者和引導者。在這一過程中，每位學生都需要傾注其全部時間和精力來探索相關數學問題，從而便能有效地培養其創新思維。如若教師采用傳統的教學模式進行教學，則學生只能在教師的要求下進行學習，這樣便會在一定程度上阻礙學生的思考過程，有些學生甚至只是一味地緊跟教師的步伐進行學習，而從未認真思考過任何問題。久而久之，很多學生都會養成懶于思考問題以及依賴教師的習慣。一旦學生們沒有養成認真思考問題的習慣，他們的思維則會越來越固化，無論教師采用何種方法都難以培養其創新思維。而采用學案導學法進行教學便能給學生們提供創新性的學習體驗，每個學生都可以做學習的“主導者”，并且學生們還需要通過自己的方式學習和思考。在學生們不斷思考的過程中，其創新思維才能得以培養。

三、在班上組織小組學習活動

雖然采用學案導學法教學初中數學的確有不少益處，但如何采用學案導學法進行教學卻是每位教師都應該認真思考的問題?；跀祵W學科的特點而言，我建議教師可以在班上組織小組學習活動，并采用學案導學法引導學生學習。這就要求教師應提前根據學生的學習情況科學地進行分組，這樣才能確保小組學習活動能順利地進行。并且我認為要想更好地實施學案導學法，教師則應該在班上組織小組學習活動，讓學生們在小組學習活動中提升自己。在小組學習活動中，學生們不僅可以向優秀的小組成員取經，還可以就一問題與小組成員共同討論，只有不斷地討論，學生們才能獲得更好的學習體驗，同時學生們才能不斷優化自己的學習方法。如若要想在班上組織小組學習活動，教師則應該在設計導學案時有所體現，即明確小組學習任務以及小組學習活動的開展方式。并且教師應該關注每個小組的學習情況，如若學生們遇到學習上的困難，教師應及時給予幫助。

采用學案導學法教學初中數學不僅能保證學生的學習參與度，還能培養學生的創新思維。因此，我建議每一位教師都可以深入學習學案導學法的相關概念，這樣才能保證其采用學案導學法進行教學的效果。