高中體育教學中分層教學法的應用

(山東省東營市第二中學,山東 東營 257091）

高中體育作為一門課程，在體育的教學中，對學生的各項活動也是有要求的，但每個學生的身體素質是有差異的，所以在教學中如果使用同一個標準，教學的目的性，對學生各項活動的針對性，相對就變得差了一些。對于那些本身對體育就有抵觸的學生，不但在體育課中享受不到樂趣，反而會變成上課中的難關，不愿上體育課，懼怕體育課，使體育教學的效果也大打折扣。在體育教學中，使用分層教學法，不但對所有學生都進行了訓練，又對成績突出的學生提出了更高的要求，培養了學生在體育方面的特長。本文將從分層教學法的因材施教，創新教學，挖掘選拔等三個方面的應用進行實踐探究。

一、應用分層教學法實現因材施教

因材施教是根據學生的身體素質，制定不同的訓練要求，通過課上訓練最終完成任務，達到目標。在體育課上，每位學生由于能力不同，興趣不同在同一個項目的訓練中，所呈現的結果也就不同。對于那些成績不好的學生來說，教師按照同樣的要求去對待，這些學生由于和目標差的太遠，在訓練中就容易產生抵觸，甚至放棄。以至于他們以后對體育課也不抱任何期望，在上體育課時，他們甚至選擇逃避，這樣的話就與我們體育課的初衷背道而馳了，在體育課堂上采用分層教學法就能大大減少這種問題的存在，提高教學的效率。比如體育課上進行引體向上的訓練，在課前教師對班上學生進行一個摸底，通過摸底在課上將學生們分好組，對于成績較好的學生，教師可以鼓勵他們做18 個，對于差一些的學生教師可以適當降低要求做10 個即可，這樣學生都會按照自己的目標去奮斗，不僅完成教學的目的，還培養了學生積極向上的精神。

二、應用分層教學法實現創新教學

在體育課堂中，為了讓學生達到訓練的目的，就要對學生要完成的目標，制定相應的訓練，由于層次不同，所以在教學中訓練的方法就不同，怎樣對不同層次的學生都有一個有效的訓練，這就需要教師在課上對訓練方法有所創新，不同層次的學生使用不同的訓練方法，力求每個學生都能最大化的掌握技能，達到體育課上的有效學習。比如體育課上進行籃球訓練時，身高差異決定他們在籃球場的位置就有所不同，個子高的同學在訓練中就側重訓練籃下的卡位，搶板以及高位擋拆等技能，個子矮的同學在訓練中就側重訓練速度，運球，變向等技能，讓他們在訓練中各有所需。在打比賽的時候，他們成為一個有機整體，在自己的位置各自按照訓練時的要求做好比賽中的任務，才有可能拿下勝利。如果都是一味的同樣的訓練，訓練中沒有創新，沒有側重點，在比賽場上，學生也會迷失自我，找不到自身的位置，整個團隊也會一盤散沙，沒有凝聚力。因此在體育課堂上進行分層教學，不同的訓練既是為學生量身的打作，也能讓學生通過訓練實現自我的價值。

三、應用分層教學法實現人才的挖掘培養

在體育的課堂上，不僅要對所有學生都行進行訓練，還要從中選出在訓練中有潛力的學生進行進一步的培養，注重體育人才的選拔。體育對于全民來說，可以達到強身健體的作用，但體育本身不單單可以使人強身健體，其本身的競技性就很強，每一項體育運動都有自己的競技性比賽，在競技中，運動員努力拼搏爭取取得最好的成績，而運動員如何選拔，這就需要教師在平時的訓練中注意各個學生訓練的水平，對于訓練水平高的學生，進行分層訓練，加強對優秀學生特定體育項目的培養，做到培養人才的目的。比如在體育課上，對學生進行廣播操的訓練，通過訓練教師會發現一些學生的動作標準到位，按照節拍整齊劃一，對于這些身體柔韌性，動作技巧性相對較強的學生，教師可以從大群體中把他們抽調出來，進行進一步身體柔韌性，動作優美性的練習，經過訓練后可以在每次出操時，讓選調出來的佼佼者領操，也可以讓他們代表全班甚至全校去參加廣播操比賽，通過分層訓練，培養了體育項目上的人才，讓他們的特長能夠展現出來，不但達到了教學效果，又達到了培養體育人才的目的。

總之，在體育課堂上利用分層教學法教學是非常有效的，但分層后如何將訓練做的更細致，更適合不同層次的學生，還需要各位高中體育老師多實踐，多探究，力求在體育課上讓每位學生達到強身健體作用的同時，也為體育事業多發現人才，多挖掘人才，讓他們以后在體育運動中發光，發亮，做出自己應有的貢獻。