淺析中職美術課互動教學模式的應用

（商丘商貿學校，河南 商丘 476000）

互動式教學模式是老師與學生之間的平等交流與互動，通過互相學習、互相探索，從而提高課堂教學效果。在中職美術課堂上利用互動式的教學方式是符合新課改的發展要求的，美術課不僅可以提升學生們對事物的鑒賞能力，還有助于學生們的全面發展。為了能夠使互動式教學方式在美術課堂中發揮重要的作用，有必要對于互動式的教學方式進行詳細的探究并分析，以便能夠將具體的教學模式應用在中職美術課堂中，從而提高中職美術課堂的教學質量與水平。

一、營造輕松的互動教學氛圍

在美術課的上課過程中，教師們通常只注重自身對教材的講解，然后來讓學生們根據要求完成相應的繪畫任務，這樣往往忽略了與學生們之間的平等交流，也無法掌握學生們在學習過程中遇到的問題與困難，不利于營造輕松的互動教學氛圍。因此，教師在中職美術課堂中應該注重改變以往的教學模式，為學生營造一個良好的互動教學氛圍。

比如，在學習人物動作和比例的繪畫時，教師可以請學生上臺做出相應的人物動作，通過提問的方式來詢問學生們每個部位、每個動作相應的比例，然后再通過實際人物動作來給學生們總結繪畫中涉及到的人物比例。如，張開雙臂兩個中指之間的長度大概和這個人的高度是一樣的。通過邀請學生們上臺演示實際舉例和教師問答的方式可以增加師生之間互動，營造輕松的教學氛圍。

二、趣味教學與美術課堂相結合

對于一些沒有繪畫天賦或繪畫興趣的學生來說，中職階段的美術課堂是枯燥乏味的，學生們對學習美術沒有太大的興趣，因此，在中職美術教學過程中應該注重對學生繪畫興趣的培養。這就需要教師能夠設計一些美術課堂游戲，激發學生們的學習繪畫的興趣與積極性。將趣味性教學與美術課堂相結合，能夠有效的提升學生們學習繪畫的積極性與教師的授課質量。

比如，在學習人物速寫中有關人物的面部和五官時，教師可以先講述本節課的重點難點，待講述完畢再組織學生們分為幾個小組，將組里其中一位同學的眼睛蒙上，讓其通過觸摸其他人的面部和五官，來猜測組里成員都有誰，猜對名字的同時要回答出這個人物的五官有什么特質，如何通過觸摸得出組員名字。猜錯的同學就要根據課堂教學安排，來畫出猜錯的組里成員的面部和五官。通過將趣味教學與美術教學相融合，不僅增加了學生們學習美術的樂趣，同時要能夠將教師在課堂上講述的內容當堂消化，提升教學質量。

三、多媒體技術與美術課堂相結合

當前是信息化時代，在美術課堂中利用信息技術來提高美術課堂的教學質量與水平是適應時代發展潮流的。在傳統教學中，由于受到條件的限制，教師只能帶領學生們通過觀看教材中的圖畫來進行繪畫的描述，而利用多媒體技術可以將教材中的圖片放大并投影出來，為學生們更加細致地講解圖片中的一些細節部分，方便了學生們的觀察與學習。因此，教師在課堂中可以利用多媒體技術，通過展示教學PPT 或者視頻的形式來向學生們進行授課。通過引入多媒體技術，能夠營造一個良好的課堂互動環境。

例如，在學習景物速寫中有關透視規律與構圖取景的相關內容時，教師可以利用多媒體通過向大家展示一些照片或名畫來進行講解，將立體的圖片畫在二維的畫面中就會出現遠大近小、近實遠虛等情況，同時觀察到的物體形狀可能由于視覺效果也會發生變化。如大家平常熟知的圓柱體的兩個頂面都是圓形，通過透視發生變化，看起來就是橢圓形。

四、生活教學與美術教學相結合

中職美術科目的學習不是孤立的，美術繪畫是源于生活的。教師在教學過程中應該積極引導學生們通過將日常生活與美術相結合，從而來為美術創作、美術繪畫提供基礎保障。因此，在互動式教學模式中，教師應引導學生們將生活教學與美術教學相結合，將生活中的一些元素與美術教學相互銜接，增加師生與學生們之間的互動。

例如，學習完人物速寫之后，教師可以給學生們安排小任務，利用課堂上所學到的知識來繪畫出自己的父親或者母親的模樣；在學習完景物速寫后，可以讓學生們通過觀察室外的景物，選取自己感興趣的景物來進行繪畫。

總之，美術作為一門藝術類課程，對于中職階段的學生影響是很大的。我們應該給予美術課程足夠的重視，通過將互動式教學模式與美術課堂相融合，不僅能夠豐富課堂上的教學模式，促進教師與學生之間的互動，同時也能夠調動中職學生們對于美術課程的興趣與積極性，培養學生的美學素養，增加教師課堂授課的質量。