以貝多芬鋼琴奏鳴曲欣賞談美學素養培育思考

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230000 ）

美學素養有利于塑造學生的審美性格，美學素養蘊含的深刻內容對大學生的價值觀、道德水平有著不可取代的培養作用。大學生作為接受美學素養培養的主體，高校應充分發揮美學素養的功能，結合新時代特色，實現更符合社會發展趨勢的美學素養育人作用。

高校在傳承美學素養和落實美學素養傳播中具有重要地位，個體學生的發展與完善的過程即是美學素養有目的有計劃發展的過程，高校應重視美學素養的傳承，學習美學素養的精華，用其塑造學生價值觀，培養具有美學素養底蘊的優秀學生，鼓勵學生更好的充實自己的同時奉獻社會。隨著時代的發展，美學素養也被賦予新的內涵，新舊結合的美學素養更有助于學生整體素養的養成和提高，在教育教學的過程中，必須融入音樂欣賞教育，這有助于學生價值的提升和學生道德養成，也有助于社會的發展和進步。

一、欣賞《貝多芬鋼琴奏鳴曲》中的精神美

貝多芬是一位舉世矚目的音樂家，其三十余首鋼琴奏鳴曲可謂是西方古典主義時期鋼琴作品的集大成者。作為音樂欣賞課中，這些鋼琴作品是不可或缺的教學資料與欣賞素材。一方面是因其具有廣泛的認可度，另一方面，作品背后所蘊含的精神也值得學生們反復去聆聽和感受。

在欣賞貝多芬鋼琴奏鳴曲的同時，音樂會給予學生更多的思考，會傳遞更多無形的力量。這種力量來自于作品的專業價值，也來自于貝多芬本人的與命運抗爭的精神。樂章中流動而有力量的音符，仿佛是在向無常命運的宣泄。貝多芬本人一生體會了世上的各種疾苦，能理解他的人少之又少，唯一能安慰他的只有音樂，所以他在耳朵失聰之后依然無法放棄音樂，用音樂表達對命運的抗爭，對生命的尊重和反抗的力量。他堅信“音樂可以使人類的精神爆發出火花”。

二、欣賞中存在的不足

（一）重視程度不夠。

高校重視專業的發展，重視實踐能力，但在美學素養方面仍有很大的提升空間。對于美學素養的認知不深，相對應的課程設置較少，導致學生在音樂欣賞知識方面的薄弱和缺失。以為只是聽聽便罷，并沒有往深處理解作品的內涵。在這種情況下，很難達到良好的課堂教學效果。

（二）教學效力有待提高。

高校中的師資團隊主要來自于一批專業優秀人才，其有著豐富的經驗和實踐動手能力，但音樂欣賞往往需要更加專業的過硬的人才。一方面要有專業的知識素養支撐，另一方面要篩選課堂的教學內容，真正貼合學生實際的水平，使學生愛上課，愛聽課。

三、音樂欣賞中美學素養育人的途徑

（一）增量音樂欣賞相關課程。

高校的課程設置中應精心對音樂欣賞的教學內容進行設置，將音樂欣賞教育融入到學生課程體系中，理論學習之余，加入美學素養教育，通過現實的內容，多樣的形式，生動的表達增強教學效果的現實性和有效性，充分發揮音樂欣賞課程的重要性，使學生感受到音樂的魅力。課堂中充分利用新技術，使用多媒體，讓學生對音樂欣賞的概念和內涵產生生動的認知，可以播放相關視頻、音頻，充分發揮多媒體技術的便捷性，運用各類文化形式，生動具體地拓展美學素養傳播渠道。

（二）開展音樂教育活動。

美學素養實踐要想真正融入學生其中，高校應策劃一系列音樂文化主題。高校應定期在校園內舉辦各類音樂活動，比如音樂知識競賽、音樂作曲展、音樂會等，鼓勵學生創立并加入音樂社團，從日常活動中潛移默化感受音樂欣賞的魅力，吸收經典音樂的精髓，發揮文化育人功能，將美學素養寓于豐富的校園實踐活動中，開展各類弘揚美學素養的文體活動和實踐活動，在內容和形式上注重教育性和思想性，積極發揮音樂鑒賞活動的德育功能。

（三）培養學生欣賞音樂習慣。

高校應站在較高角度以及用長遠的眼光來看待學生音樂欣賞教育的意義，采取有效措施鼓勵學生們多欣賞音樂經典，改變大學生的欣賞習慣，提升大學生欣賞經典的能力，激發大學生鑒賞經典音樂的興趣。對于學生讀不懂的地方應給予相應的指導，選擇學生們接受力高的，但又不失音樂內涵的作品，采用學生能夠接受的方式，引導學生欣賞音樂。

（四）結合美學素養和道德素養培養。

高校應積極開展音樂欣賞教育，并將其與培養道德水平相結合，提高學生的美學素養底蘊，啟發大學生的人生價值和奮斗精神，教學與育人兼備，提高大學生的美學素質。

結論

以貝多芬《鋼琴奏鳴曲》欣賞為視角，可見高校的美學素養教育不可缺失，以課程為載體，融入音樂欣賞教育，鼓勵學生多體會音樂欣賞內涵，讓美學素養在書本、課堂和大學生頭腦中形成鮮活印象，挖掘經典音樂欣賞思考，提高學生對于美學素養的認知，達到行知兼顧，實現更好的育人效果。