淺析高職大學語文教學中人文精神的培育

(貴陽護理職業學院，貴州 貴陽 550081)

近年來，高職院校越來越重視對學生們人文精神的培養。通過大量的教學實踐表明，高職院校的大學語文課程不但是高職學生們的必修基礎課程，還是培養學生們人文精神的重要陣地與載體。因此，相關的教職人員一定要對此予以高度的重視，將人文精神培養作為一項重要的教學任務，將培育人文精神的舉措逐步的滲透于大學語文課程的日常教學過程中。

一、人文精神概述

人文精神屬于精神文化的范疇，是人類智慧與精神的載體，是人類對各種精神文化現象的高度珍視，是對理想人格的肯定和塑造。在現實生活中，人文精神是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容，不但是精神文明建設的重要內容，還能夠為物質文明建設提供強大的助力。人文精神的核心就是“以人為本”，是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。人文精神主要表現為世界觀、價值觀和人生觀，其要旨在于尊重人的價值，肯定人的作用，關注人的生存和發展。

二、在高職大學語文教學中培養學生人文精神的重要意義

對于當下的高職大學語文教學而言，大力的培養學生們的人文精神是具有重要的意義的。首先，借助于對學生們人文精神的培養，能夠有效的增強學生們的人文情感。對于高職大學語文課程而言，與人文情感之間存在著緊密的聯系，蘊含著豐富的人文情感元素。在實際的教學過程中，教師可以對學科蘊含的人文情感元素加以利用，以此來為學生們營造出良好的人文關愛氛圍。在這種情況之下，除了能夠有效的培養學生們的人文精神與人文情感之外，還能夠幫助學生們逐步的形成健全的人格與優良的品質。其次，借助于對學生們人文精神的培養，能夠有效的提升學生們的審美素養與人文素養。對于當代的高職生而言，除了要具備良好的職業素養之外，還應該具備較高的審美素養與人文素養。只有這樣，才能夠切實的提升自身的思想境界水平，從而更好的適應當下的社會生活。最后，借助于對學生們人文精神的培養，能夠有效的消除不良社會信息對學生產生的惡劣影響，幫助同學們抵御多種多樣的外界不良干擾，從而使學生們可以逐步的樹立起正確的思想觀念，進而促進其綜合素質水平的提升。

三、高職大學語文教學中人文精神的培育策略

對于當下的高職大學語文教學而言，如果想要對學生們的人文精神進行有效的培養，首先，要從職業教育角度出發來培養學生們的人文精神。具體來講，要根據學生們的學習專業來為其提供所需的語文知識，在提升學生語文綜合能力的同時大力的培養其職業綜合能力，以此來為學生們未來的職業生涯提供強大的驅動力。例如在培養學生們寫作能力的過程中，要根據其專業和相關的社會崗位需求來開展相關的寫作實踐訓練，強化思維訓練，引導學生們對寫作素材的搜集和處理予以高度的重視。除此之外，教師在開展高職大學語文教學的過程中，還要大力的培養學生們的職業素養，在教學中進行職業觀念、職業理想、職業道德、職業法規等多方面職業素養的滲透教學，以此來促進其職業素養與人文精神的共同發展。其次，將道德教育內容引入到高職大學語文教學的過程中。高職語文教師在培養學生們人文精神的過程中，離不開思想教育環節的大力支持。例如在教學實踐中，通過相關的古今文學作品來培養學生們的愛國感情與高尚的道德情操，從而促進其思想境界的進一步升華，進而幫助學生們逐步的樹立起正確的社會公德心和責任感。再次，對教學思路與教學方式實施大力的創新。對于高職語文教師而言，在培養學生人文精神的過程中，要對教學思路與教學方式實施大力的創新，積極的應用各種現代化的教學方法，例如微課教學、翻轉課堂以及情境教學法等。在此基礎之上，教師還要為學生們構建出生動直觀的語文學習場景，充分的展示教材中的人文教育元素。例如在講解古詩詞的過程中，要將古詩詞中蘊含的人文精神充分的挖掘出來，引導學生們對古詩詞所體現出的人生價值與人生意義進行深入的思考，幫助學生們思考人生和生命的意義，從而有效的豐富學生們的人文精神內涵。最后，從學生們的生活實際出發來開展高職大學語文教學，將高職語文教學與學生們的生活實際緊密的結合到一起。語文學科教學內容本身就是源自真實生活的。因此，如果想要有效的培養學生們的人文精神，就要對學生們的日常生活感受予以高度的重視，引導學生們將課堂上學習到的語文知識靈活的運用到日常生活中。

四、結束語

綜上所述，對于高職大學語文教學而言，培養學生們的人文精神是具有重要的意義的，在教學實踐中，要從職業教育角度出發來培養學生們的人文精神，將道德教育內容引入到高職大學語文教學的過程中，對教學思路與教學方式實施大力的創新，從學生們的生活實際出發來開展高職大學語文教學，將高職語文教學與學生們的生活實際緊密的結合到一起。