大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究

（河南信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

前言：大數(shù)據(jù)時代下，高校在開展思政教育時，面臨更復(fù)雜教育環(huán)境，大學(xué)生思想動態(tài)、信息來源等都需要由思政教育加以調(diào)整，避免不良信息與多元思潮影響當(dāng)代大學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生走向錯誤道路。此時，傳統(tǒng)思政教育下，固有的教育方式、傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，思政教育作用難以發(fā)揮。因此，積極利用當(dāng)前時代優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育，提升思政教育效果，具有顯著優(yōu)勢。

一、大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育發(fā)展創(chuàng)新面臨機遇

（一）提高了思政教育形式的多樣化

大數(shù)據(jù)時代到來，高校思政教育載體也由傳統(tǒng)的單一紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻、音頻等多元化信息載體，提高了思政教育的立體化與多樣性，大學(xué)生能夠通過微信、微博等手機APP 傳遞信息、關(guān)注時事政治，豐富了思政教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)吸引力。同時，教師可利用多媒體，通過一篇時事報告、一個事件等展開思政教育，還可引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論、探尋相應(yīng)報道信息，教育形式由單一轉(zhuǎn)向了多元化，提高了思政教學(xué)效率。

（二）思政教育實現(xiàn)了因材施教

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助思政教育工作者迅速獲得大學(xué)生基本信息，以便更全面了解大學(xué)生現(xiàn)狀，針對性調(diào)整思政教育內(nèi)容，引進適宜的教育模式，實現(xiàn)因材施教。過往，在思政工作者了解大學(xué)生情況時，大都通過問卷調(diào)查、直接詢問、日常觀察等方式，工作量較大，調(diào)查結(jié)構(gòu)局限性較強，以此調(diào)查結(jié)果展開思政教育，很難顧全全部學(xué)生，教育效果難以保障。而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，分析結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確度較高，以此針對性開展思政教育，教學(xué)效果有保障。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新難題

由上述可知，大數(shù)據(jù)時代到來，為思政教育發(fā)展創(chuàng)新帶來諸多機遇，全面發(fā)揮思政教育效果。但是，在實際創(chuàng)新思政教育中，仍面臨多種難以難題，具體包含如下幾點：

（一）信息安全問題

大數(shù)據(jù)時代下，為更好提高思政教育效果，教育工作者會利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生進行追蹤與監(jiān)控，以此掌握學(xué)生家庭背景、行蹤位置、生活習(xí)性、人際關(guān)系等，以便更好因材施教。然而，該種教育方式隱隱觸及學(xué)生隱私，面臨學(xué)生私人信息泄露、被濫用等問題，還可能威脅學(xué)生人身安全。對此，如何在追蹤學(xué)生實際情況以及為學(xué)生提供更好思政教育之間找尋平衡點，并全面保障學(xué)生私人信息安全性，成為思政教育創(chuàng)新的首要問題。

（二）融合技術(shù)困難

時代在不斷進步，傳統(tǒng)思政教育方式已經(jīng)無法達到教學(xué)目標(biāo)，必須將大數(shù)據(jù)技術(shù)和高校思政教育有效融合，推動思政教育的超前化與精細(xì)化，才能更好發(fā)揮思政教育效果，保障學(xué)生在日益復(fù)雜的環(huán)境下身心健康發(fā)展。然而，在具體融合中，遭遇諸多瓶頸，如：結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，原先擁有明確含義的數(shù)據(jù)信息通過大數(shù)據(jù)集成后，直接失去原有含義；子系統(tǒng)數(shù)據(jù)口徑并不一致，無法通過整合提煉對目標(biāo)進行一體化分析處理；思政教育信息歸納與分析技術(shù)之后。面對種種問題，必須尋找思政教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的契合處，推動兩者有效融合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)作用，促進思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）信息控制難度較大

在思政教育工作者利用大數(shù)據(jù)開展思政教育時，利用了數(shù)據(jù)信息，同時還創(chuàng)造了信息、分享了數(shù)據(jù)信息。在社交平臺或者教學(xué)平臺上，學(xué)生能夠短時間進行大量碎片化閱讀，而對于某些精彩內(nèi)容，學(xué)生也會轉(zhuǎn)發(fā)評論，碎片化信息不斷增多，迅速擴散，為教師整理思政教育信息帶來難度。并且，對于諸多信息，大學(xué)生理解停留在表象，缺乏明辨是非的能力，而教師對于不斷增多的碎片化信息，很難及時全面控制，必然有不良信息漏網(wǎng)，學(xué)生接觸復(fù)雜信息，最終影響大學(xué)生價值觀念。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新

在新時代下，面對思政教育創(chuàng)新難題，應(yīng)積極樹立大數(shù)據(jù)一會，構(gòu)建復(fù)合型思政教育團隊，根據(jù)學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)新教育方式，以此推動思政教育創(chuàng)新步伐，實現(xiàn)高效教育課堂。

（一）樹立大數(shù)據(jù)意識，構(gòu)建思政教育平臺

由高校思政教育工作者方面看，大數(shù)據(jù)時代下，為更好保障思政教學(xué)效率，應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，養(yǎng)成大數(shù)據(jù)意識，不拘泥傳統(tǒng)教育思維模式，提高對數(shù)據(jù)信息的感應(yīng)能力與判斷能力。在思政教育中，有意識收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)科學(xué)分析、有效利用。其次，由高校角度看，為推動高校思政教育的優(yōu)化改革，應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建思政教育平臺，以此對思政教育相關(guān)數(shù)據(jù)萃取、整合、存儲與分析，以海量優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)推動思政教育改革步伐。目前，部分高校已經(jīng)開始構(gòu)建思政教育平臺，基于微信公眾號、校園網(wǎng)站等，建設(shè)思政教育大數(shù)據(jù)平臺，在平臺上定期發(fā)布文章、故事、好人好事等，樹立榜樣，潛移默化中提升學(xué)生思政素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建專業(yè)復(fù)合型思政教育工作者團隊

大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，思政教育的改革創(chuàng)新成為必然。此時，若缺乏理論功底扎實、數(shù)據(jù)處理能力精湛的思政教育工作者，將很難實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思政教育的融合，思政教育的創(chuàng)新也將受到直接影響。對此，高校應(yīng)盡快構(gòu)建一支復(fù)合型思政教育團隊，保障團隊中的各位思政教育工作者擁有大數(shù)據(jù)意識、大數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)綜合分析能力、專業(yè)技術(shù)能力等，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時，應(yīng)該加強思政教育工作者培訓(xùn)，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓(xùn)，使其更好擔(dān)任大學(xué)生成長引路人的職責(zé)。另外，完善思政教育團隊架構(gòu)，提升教育團隊對新任務(wù)、新時代、新要求的適應(yīng)性，以此根據(jù)時代需求創(chuàng)新思政教育模式，實現(xiàn)高效思政課堂，為高校學(xué)生正確價值觀念與健康成長提供幫助。

（三）創(chuàng)建高職學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)時代下，想要創(chuàng)新高校思政教育模式，實現(xiàn)高效思政課堂，思政教育工作者應(yīng)全面掌握學(xué)生思想動態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此針對性展開教育工作，推動學(xué)生全面成長。但是，在傳統(tǒng)思政教育中，教師更多通過問卷調(diào)查與交流訪問等掌握學(xué)生情況，以此創(chuàng)新教育模式，卻因?qū)W(xué)生了解不全面，教師判斷學(xué)生具體情況并不準(zhǔn)確，影響了新教育模式的針對性，思政教育質(zhì)量難以保障。對此，以大數(shù)據(jù)時代為背景，構(gòu)建學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，教師聯(lián)合各思想教育工作者，組織開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與專題活動，收集學(xué)生思政活動信息；聯(lián)合各科教師，掌握學(xué)生具體情況；同時，對查看學(xué)生微博、微信等社交工具，了解學(xué)生思想動態(tài)等。之后，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對所收集大量信息詳細(xì)分析，針對學(xué)生具體情況因材施教，創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)高效思政教育，提升學(xué)生思想道德境界，樹立正確價值觀。

（四）把握大學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)新教育方式

大數(shù)據(jù)時代下，高校在開展思政教學(xué)中，應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)，把握學(xué)生的思想動態(tài)，因材施教、與時俱進，實現(xiàn)思政教育目標(biāo)。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，大學(xué)生受到多種思潮影響，思想多元化。因此，思政教育工作者在開展思政教育課堂時應(yīng)由學(xué)生思想著手，創(chuàng)新教育方式，統(tǒng)一學(xué)生思想，保障大學(xué)生觀念正確、人格健全。在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，首先應(yīng)重視思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。高校思政課旨在以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新時代大學(xué)生新要求為切入，引導(dǎo)當(dāng)代青年將個人夢與中國夢的實現(xiàn)相結(jié)合。但往往易被學(xué)生們認(rèn)為枯燥無味、晦澀難懂。因而，教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，引進最新時事內(nèi)容，豐富思政課堂，吸引學(xué)生課堂積極性，實現(xiàn)高效思政課堂。其次應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可積極引進微課、分層教學(xué)、慕課教學(xué)等，給予學(xué)生課堂主體地位，充分利用空閑時間，使學(xué)生隨時隨地了解思政教學(xué)內(nèi)容，思政教學(xué)效率顯著提升。

總結(jié)

總而言之，社會在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入學(xué)生生活中，大數(shù)據(jù)的影響為學(xué)生獲取知識、了解時事等提供了幫助。同時，也導(dǎo)致大學(xué)生思潮多元化，甚至將大學(xué)生引向錯誤方向，影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。對此，應(yīng)重視思政教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生走向正確道路。因而，積極利用大數(shù)據(jù)，推動大數(shù)據(jù)與思政教育的融合，創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，實現(xiàn)高效思政教育課堂，對大學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。