基于輔導員素質能力大賽視野下民辦高校輔導員隊伍培養體系建設的探索
——以電子科技大學成都學院為例

（電子科技大學成都學院，四川 成都 611731）

一、研究背景

輔導員職業能力大賽的開展，在理論層面，豐富了高校輔導員職業化、專業化、專家化的理論高度，開闊了輔導員的理論視野；在實踐操作層面，有利于輔導員更好地把握“思想政治工作規律，教書育人規律，成為學生的良師益友。構建科學的輔導員隊伍培養體系對提升輔導員工作水平和職業能力都具有重要的意義。

二、高校輔導員隊伍目前存在的問題

（一）高校輔導員隊伍不夠穩定、流動性大

近年來，高校輔導員數量在不斷增加，但輔導員隊伍的變化頻率也在加快。目前，各高校現狀分析來看，在校輔導員普遍年紀較小，無論從其自身積累還是人生閱歷上都存在不足。輔導員崗位普遍存在“留不久人”的情況，原因很多，例如，有一些輔導員本身就視這份工作為進入高校的跳板，一有機會馬上轉崗；還有原因，則是其工作本身任務重、壓力大，加之出路不清晰，前途迷茫，導致職業倦怠。

（二）高校輔導員崗位職責不夠清晰

教育部在《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中對輔導員工作職責進行了界定。然而輔導員的實際工作遠遠超出了職責界定范圍，許多輔導員忙于處理各種繁雜事務，大大影響了思想政治教育工作的最終結果。目前，輔導員職責不清晰工作不明確，在多數高校里，輔導員可以說是最忙的人，但凡與學生相關的事務均屬于輔導員的工作范疇。

（三）高校輔導員隊伍考核評價體系不完善

第一、輔導員工作繁雜、難以將其進行量化，但往往很難設立出一個有效的獎懲體系。第二，由于輔導員的工作是一個漫長的效果反饋過程，而輔導員自身的工作考核期限卻又非常有限，很難進行統籌與評價。第三、有的學校將其列為教師序列，考核、評職稱范圍還涉及教學工作和科研成果。這些都關系著輔導員隊伍的長遠發展。顯然，現有的考核方法不能真實反映出他們的成績。這勢必影響輔導員的工作積極性。所以，考核與評價應該積極反應輔導員的日常付出，真正起到積極和警示作用。只有這樣，才能使這支隊伍在更明朗的環境下越來越壯大。

三、輔導員隊伍培養體系建立的主要舉措

（一）穩定輔導員隊伍、增強職業認同感

我院于2012 年開始參加四川省高校輔導員素質能力大賽，取得了一定成績，在院內形成了良好氛圍。因為前面提到的諸多原因，目前高校輔導員對自身職業的價值觀還不夠清晰，因此要強化和開發輔導員成長的外部環境，增強社會對輔導員工作的認同。我院高度重視輔導員這支隊伍，形成了上級領導支持、家長群體理解的良好局面。輔導員職業能力大賽凝練和升華了輔導員的理論知識和工作技能，也體現了國家對大學生思想政治教育工作的重視。同時也增強了輔導員對自身職業的認同感。

（二）加強擴充培訓師資隊伍的建設

進一步加強培訓師資隊伍建設，建立完善學校輔導員培訓專家庫。聘請思想政治教育、心理學、教育學等學科專家擔任培訓講師。從學生工作部門的領導和優秀輔導員中選聘人員加入培訓隊伍，形成既有理論專家型培訓師，又有豐富一線工作經驗培訓師的專家庫。打造開放型師資庫，每年輔導員素質能力大賽獲獎選手可聘請為專家庫成員，不斷優化培訓師資配置，提升培訓質量。不斷加強自身隊伍的培訓與選拔，將工作經驗豐富、業務能力強的輔導員不斷吸收進專家庫中，不斷充實專家庫的力量。從而提升培訓質量，助力輔導員專業化水平的提升。

（三）以賽促學，積極推進輔導員職業能力提升

組織輔導員參加素質能力大賽和學生工作相關的比賽，通過以賽代練的方式，加強輔導員職業能力的培養，促進輔導員能力的提升。以電子科技大學成都學院為例，目前我們也開展院內賽五屆，組織全院輔導員積極報名參加，按照省賽、國賽的流程，備賽，以賽促練，以賽促學，形成良好氛圍。

四、基于輔導員素質能力大賽，輔導員隊伍建設培養體系構建的意義

（一）堅定輔導員的職業認同感、營造了良好思想政治氛圍

通過參加比賽，輔導員對學生的各項基本信息有了進一步的了解，可以在熟練掌握傳統教育方式的前提下，加強互聯網思想政治工作建設，客觀上達到加強大學生思想政治教育工作的效果，有利于形成全社會共同關心大學生思想政治教育工作的良好氛圍。

（二）有利于提高輔導員隊伍的專業化水平，激發工作創新思維

輔導員培養體系的構建，有利于輔導員總結和提煉日常瑣碎的工作事務，又能在基礎性的工作中加以創新實踐，探索新方法，尋找新途徑，將顯性和隱性教育相結合。例如，在比賽中談心談話環節，改變過去單方向的“填鴨式”說教方法，更加注重以生為本，加強師生聯動，通過熟練掌握的心理健康、人際交往、就業指導、法律法規等知識，與學生“以心交心”，用學生更加容易接受的方式進行思政工作的浸潤式教育。這樣既創新了工作思維，又達到了思想政治教育引導的目的，有效展示了輔導員和學生青春、積極、向上的精神風貌，使輔導員隊伍朝著職業化、專業化、專家化方向大步邁進。

（三）有利于高校輔導員師德師風的建設

通過培養體系的構建，有利于提高輔導員的職業道德和個人修養。時刻謹記自身“引路人”的身份，強化自身的師德師風。輔導員作為國家未來建設力量的主要培養者，將自身的發展與學生、學校、高等教育事業相聯系，不斷地完善自身的職業道德、個人修養、政治理論知識、業務素質，更要牢記心中的責任感與使命感。

結語

高校輔導員是學生成長道路上的指導者，是一座燈塔，照亮學生前行的路。國家對高校輔導員的職業能力提出了嚴格的要求，一方面需要有專業的道德素養，另一方面則要具備責任感。對于高校輔導員來說，只有具備全面的綜合素質和職業能力，才能夠做好教書育人這一工作，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的同時，實現自身的綜合發展。所以，我們需要通過不斷構建科學的輔導員素質培養體系，長期和持續的建設和完善這一體系，最終努力打造一支政治素質過硬，工作能力強的輔導員隊伍，才能推動輔導員隊伍整體均衡發展、向前發展。