關(guān)于高校校史文化育人及建設(shè)的思考

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412006）

引言

高校校史是高校發(fā)展的靈魂，是高校精神的傳承，充分利用校史文化的育人機制，建設(shè)科學有效的育人體系，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀。高校是國家人才的聚集地，承擔著教書育人的重要作用，提升高校的校史文化精神內(nèi)容，豐富高校文化底蘊，有助于培養(yǎng)學生高尚的理論道德水平，全面推動我國高校教育取得發(fā)展進步。

一、高校校史及文化育人的功能

高校校史及文化育人及建設(shè)培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到國家的重視和人民群眾的關(guān)心，國家正在加大對高校校史文化育人的教學研究，高校也開始認識到校史文化對于培養(yǎng)學生的價值，正在努力建設(shè)適合學生發(fā)展需要的育人模式，充分利用高校的知識傳承功能，將高校的建設(shè)歷程原原本本的展示給學生，讓他們認識到高校經(jīng)歷過的苦難與輝煌，用于承擔起高校建設(shè)的責任，傳承高校校史文化精神，保證我國高校校史文化育人的進步發(fā)展，完善高校校史文化育人體系建設(shè)，將有力的推動國家進步和民族富強。[1]

二、高校校史及文化育人存在的諸多重難點問題

（一）高校教育管理者忽視校史及文化育人的地位

高校是教書育人的重要基地，高校校史及文化育人培養(yǎng)體系的有效建成是高校教育取得成效的重要支撐，很多高校在教學理念上就沒有重視創(chuàng)校史及文化育人的實際地位，甚至是將校史及文化育人擺在一個邊緣化的地位，缺乏對校史及文化育人的教學資源投入，認為校史及文化育人難以取得實際成效就沒有建設(shè)校史及文化育人基地，沒有大力推動老師和學生自主開展校史及文化育人的研究探索，導(dǎo)致高校校史及文化育人教學水平難以取得進步和提高。

（二）老師自身缺乏校史及文化育人的教學方法

高校的很多老師自身缺乏校史及文化育人的教學方法，自身對于校史文化的理解還不夠深入，對于文化知識育人的教學方法還沒有完全的融會貫通，也就不能很好的將高校校史知識教授給學生，在進行校史及文化育人教學過程中遇到問題難以提出有效的解決方案，導(dǎo)致學生難以學到科學有效的校史及文化知識，不能很好的完成自身的成長和發(fā)展。

（三）學生自身對校史及文化育人教育缺乏正確認知

很多學生自身對校史及文化育人教育缺乏正確認知，忽視校史及文化的學習和認知，缺乏對于校史文化的思考，也不關(guān)注如何提升自身文化底蘊和道德修養(yǎng)，整天在宿舍玩游戲，嚴重影響自身學習水平的提高，忽視對于自身對于高校校史知識的學習，沒有發(fā)現(xiàn)校史知識可以為學生帶來更大的學習進步，沒有認識到校史及文化育人的培養(yǎng)鍛煉將可以幫助學生建立核心價值觀，快速適應(yīng)社會的發(fā)展需要，能夠在社會中站穩(wěn)腳跟。

（四）校史及文化育人沒有將理論與現(xiàn)實充分結(jié)合

校史及文化育人培養(yǎng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，沒有充分認識到實踐經(jīng)驗才是校史文化知識應(yīng)用的根本，是培養(yǎng)學生校史文化知識的最好方法，高校在構(gòu)建高校校史及文化育人體系時沒有將現(xiàn)實的生產(chǎn)教育直接納入到體系的建設(shè)管理之中，最終的培養(yǎng)結(jié)果顯而易見，這種體系下的學生對于校史文化知識只是泛泛而談，很難真正的為社會創(chuàng)造有用的價值產(chǎn)品，自身的文化底蘊建設(shè)有待加強。[2]

三、高校校史及文化育人培養(yǎng)體系建設(shè)的優(yōu)化舉措

（一）全面優(yōu)化校史及文化育人體系

高校校史及文化培養(yǎng)體系的構(gòu)建可以為學生未來的發(fā)展提供積極有效的幫助，高校應(yīng)該鼓勵學生積極參與其中，為學生制定全面而仔細的培養(yǎng)計劃，計劃要有針對性，實用性，要能夠吸引學生全身心的參與進來，全面優(yōu)化高校校史及文化育人體系，讓學生充分認識到高校校史文化知識的實用性，了解到高校校史文化知識的價值所在，提升學生的個人修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學生參與校史及文化育人建設(shè)

高校校史及文化育人培養(yǎng)體系的建設(shè)需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生參與校史及文化育人建設(shè)，把校史文化作為開學第一課放在新生的入學教育中，讓學生了解校史文化知識，充分認識高校辦學理念和傳承的精神，通過促進校史文化教育和思想政治教育相結(jié)合，全面推動高校教育取得進步。

（三）全面提高教師的校史及文化育人水平

高校老師作為校史及文化育人的直接實施者，影響的學生校史知識的認知，也決定校史及文化育人能否真正的取得實效，全面提升教師的校史及文化育人水平，經(jīng)常開展關(guān)于校史及文化育人教學經(jīng)驗的交流討論，鼓勵老師積極參與校史及文化育人體系建設(shè)，把自身的研究方向同校史及文化育人緊密結(jié)合在一起，加大校史及文化育人的思考力度，確保學生能夠認識到校史文化的核心內(nèi)涵。

（四）創(chuàng)新高校校史及文化育人的形式

隨著信息時代的到來，高校校史及文化育人可以充分的利用微信、微博等新媒體技術(shù)傳播校史文化理念，采用風趣幽默的宣傳模式，增加與學生的互動交流，使得學生隨時隨地都能夠了解并學習校史知識，增強對于校史文化知識的深刻認知，幫助學生積極主動的認識并學習校史文化知識，提升自身的學習水平。

四、結(jié)束語

高校校史及文化育人可以有效的推動社會的進步，是高校學生學習成長的重要環(huán)節(jié)。高校校史及文化是高校建設(shè)成立的重要寶藏，學生應(yīng)該積極主動學習校史文化知識，加強對于校史文化知識的思考，努力提升自身的學習水平，為建設(shè)高校貢獻自己的力量。