淺述小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑

（河北省保定市易縣界安中心小學(xué)，河北 保定 074200）

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)體系中占有極其重要的地位，雖然小學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基礎(chǔ)的，但是其重要性是不容忽視的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包含多個(gè)重要的組成部分，應(yīng)用題教學(xué)就是其重要的組成部分之一。應(yīng)用題中不僅體現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和解答應(yīng)用題能夠有效地鍛煉各方面能力。

一、新舊應(yīng)用題教學(xué)的異同點(diǎn)

（一）相同點(diǎn)

新課改下的應(yīng)用題教學(xué)在很多方面是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的延續(xù)和應(yīng)用，這兩者之間在很多方面都是相同的。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，兩者所涉及的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系是相同的；其次，在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是為了對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；再次，在解題技巧方面，兩者都注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)和應(yīng)用。

（二）不同之處

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容采用的是單元的形式，學(xué)生往往機(jī)械地模仿和練習(xí)就能夠掌握解題思路，提高解題水平，而新課改下的應(yīng)用題教學(xué)則與之不同，它將應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容化整為零，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自己觀察和識(shí)別有用的信息，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效率教學(xué)的基本途徑

（一）選題和設(shè)置貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)生心理的特殊性決定了他們只會(huì)對(duì)自己熟悉的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重應(yīng)用題題材的方向和內(nèi)容，使之盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活。將應(yīng)用題的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。除此之外，教師還可以先了解一下學(xué)生的興趣，在應(yīng)用題題材選擇和設(shè)置過(guò)程中融入學(xué)生的興趣，有效地集中了學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)的注意力，提高了學(xué)生的解題能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣和解題技巧的培養(yǎng)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的形式多樣化，但是解題思路是大同小異的，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣、掌握了解題技巧，才能在解題時(shí)做到抽絲剝繭，高效地解決問(wèn)題。學(xué)生解題思路的形成其實(shí)是教師引導(dǎo)的結(jié)果，故而教師可以采取一些有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和解決問(wèn)題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路。此外，教師還要注意到學(xué)生的差異性，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的接受能力是不盡相同的，故而教師應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，也就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行劃分，然后，采取不同的方針有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如說(shuō)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，要注重其思維能力的培養(yǎng)，而對(duì)于那么成績(jī)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)方針為主。

（三）注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

審題是學(xué)生解答應(yīng)用題的第一步，在應(yīng)用題解答過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。如果審題方向是錯(cuò)誤的，即使后面的解題步驟再認(rèn)真、再正確也是徒勞的，因?yàn)槠浣獯鸱较蛞婚_(kāi)始就是錯(cuò)誤的。因此，教師一定要注重學(xué)生審題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握題目的方向，避免審題有誤現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）重視校外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密相連，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在應(yīng)用著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師通過(guò)開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)用題教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的提高都起著很大的幫助作用。比如，組織一些小游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決當(dāng)中。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的估算和驗(yàn)算能力

應(yīng)用題來(lái)源于生活，很多應(yīng)用題的結(jié)果應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)生活的客觀事實(shí)，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生估算能力和驗(yàn)算能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生可以對(duì)答案的范疇有個(gè)大概的了解，從而提高解答的準(zhǔn)確性，并有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律

很多應(yīng)用題給出的相關(guān)的條件都有共性可循，如果學(xué)生掌握了這些問(wèn)題的共性，不僅能夠有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且還有利于學(xué)生自我解題方式的形成。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)及成果，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)不斷改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也取得了前所未有的發(fā)展。然而，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些不足，制約著應(yīng)用題教學(xué)水平和學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提升。應(yīng)用題教學(xué)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系著整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。相信隨著這些應(yīng)用題教學(xué)基本途徑的有效落實(shí)和改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力將會(huì)得到有效的提升。