淺談小學語文課堂教學管理的現狀

（河北省保定市順平縣腰山鎮田家臺學區，河北 保定 072250）

一、小學語文教學中實施創新教育的重要性

所謂創新教育，指的是打破傳統教育模式，豐富教學方法與模式，引導學生觀察、探討及思考了解基本規律，促進學生學習能力提升。小學語文課程不同于一般課程，本身具有創新教育的優勢，因此教師可以利用課堂教學培養學生的創造性思維。

就目前實際情況來說，小學語文創新教育的效果并不理想，受到一些因素影響，如課堂氛圍過于嚴肅、師生互動不足、學生學習主動性不足等。同時學生長期處于被動狀態，創新能力應用的地方不多，因此也談不上發展與壯大。為了培養學生綜合素質，小學語文教學中實施創新教育具有現實意義。

二、小學語文教學創新教育實施策略與方法

（一）創新方法，培養學生創新意識

小學語文課程教學中備課是最基礎也是最重要的環節，備課包含兩方面的內容：教材與學生。實際備課中僅依靠教材是不夠的，還需要教師通過網絡查詢等方式獲得知識。網絡信息知識多不勝數，小學語文教師在搜尋相關資料的時候要做好篩選工作，整理相關材料保證符合教學要求。

課堂教學中教師充分利用多媒體技術直觀、生動形象等特點，將語文知識放在一個具體的場景中去，學習過程中變得生動、有趣，達成提高教學質量的目的。語文作為一門實用型學科，在進行語文教學時，需要有足夠的閱讀量進行支撐。在進行語文教學時，教師要盡可能的將閱讀內容和教學材料進行多樣化的豐富，加快閱讀教學方式的改進。教師可以利用現有渠道，對閱讀內容進行豐富，幫助學生需找更多更符合自身發展和自己喜愛的閱讀資料，激發學生閱讀興趣。通過創新教學方法，激發學生興趣，實現培養創新思維的目的。

（二）利用教材，培養學生創新思維

小學語文教材內容豐富，教師要充分利用教材實施創新教育，培養學生創新思維。神話故事作為教材的主要內容，本身具有極強的想象力與色彩。語文教學中引導學生閱讀與欣賞神話故事，有助于引導學生了解與掌握歷史發展進程及各民族的文化特點，積累文學藝術修養與文化底蘊。

例如，在學習《夸父逐日》時，單憑主人公夸父“逐日”這一主題就比較神奇，所以教師在帶領學生學習課文內容時一定要理順故事發展的層次，按照故事的發展、起因、經過和結果這樣一個順序對文章進行總結，一起找出每段文字的中心語，明確每段文字的大意，留意文中夸父“逐日”、“喝水”、“化為山林”等幾個重要轉折點，并注意對學生進行畫面重述，仔細感受神話故事本身所特有的神奇魅力，從而把握文章重點，帶動學生主動用自身語言對整個故事進行復述，提升學生語言組織能力和對事物想象力。

（三）鼓勵提問，活躍教學課堂氛圍

學生提問思考過程本身也是創新思維鍛煉的過程，而學生可以提出與發現問題就是創新能力的具體表現。小學語文教學時，通過提問將學生被動學習轉為主動，主動吸收知識點，進而迸發出創造性思維。

在學習課文《鳥的天堂》時，教師讓學生投入感情地朗誦課文，將準備好的多媒體材料放送給學生，讓學生的興趣一下子提了上來。教師引導學生提出問題。為了打破學生們不想問不敢問的心理障礙，激發學生提問題的熱情，教師將課文的解釋權利交給孩子們。有的學生問：為什么大榕樹會被叫做鳥的天堂？有的學生問：大榕樹里面到底是什么樣子的呢？有的學生問：鳥兒在這個所謂的鳥的天堂里是怎么生活的呢？一個學生的問題，由全班同學在文中尋找答案。教師鼓勵學生提出不同的問題，發表豐富多彩的見解，營造了樂于提問題、敢于提問題的課堂氛圍。在這樣的氛圍的感染下，學生會漸漸生發出善于提問題的能力，從而推動了創新能力的發展。

（四）采取措施，培養學生想象力

在學習過程中學生想象力能力不可忽視，畢竟知識技能的學習是有限的，但想象的空間卻是無限的。只有學生具備豐富的想象力，才能創新思維，增強創新能力和精神。因此，教師在當前語文教學過程中，應對教材和授課內容進行充分利用，利用一切可能因素來激發學生的想象力，引導學生開動大腦，利用想象的翅膀在知識的海洋中盡情遨游。

例如，在對《詹天佑》一文的學習時，就可以提醒學生詹天佑利用附加火車頭的方式來增加火車爬坡動力，面對高度差時靈活的采用“人”字形車道的方式，都具有十分強的想象力。教師在講到這些內容時，可以將沙盤等一些比較有趣的教具直接帶到課堂上，利用沙盤將詹天佑設計的鐵道真實再現，同時也可以讓學生自己展開想象力，如果換成自己，要怎樣克服這些困難？然后留給學生們空間和時間，讓大家交流討論、集思廣益，得出了很多不同的解決方法，讓后教師和學生一起在沙盤將這些新的方法上進行驗證。最大限度對學生想象力進行擴展和提高，刺激和幫助學生發散思維，最終促進學生創新思維和能力的提高。

結語

總而言之，小學語文教學中引入創新教育，需要長時間的努力與滲透。小學語文教學中研討與實踐，選擇合適的教學方法引導學生學習。一旦學生展現出創新思維的情況，就要做好保護工作，最終達成培養與提高學生創新思維的能力。