小學語文課外閱讀教學策略探究

（貴州省松桃苗族自治縣大興街道大興完小，貴州 銅仁 554111）

閱讀是可以給予學生成長的一項有效的方法，課外閱讀可以讓學生額外學習很多的課外知識，讓生活更富有經驗，提高認知能力，實現綜合素質的發展。課外閱讀還可以讓老師在教學過程中提高自己的教學水平，從而更好的使學生提高閱讀寫作的深度，從而更有效的拓展跟實現作文主題和內容成分，讓學生在組織語言方面能夠應用自如。在教學中，因為學生認知水平的限制，教師通常都沒有辦法對作文的深度和廣度提供有效的指導，導致小學生語文的同質化，使小學生想象力的培養和發揮以及創新能力的培養能力。課外閱讀不僅可以讓學生的寫作技能得到豐富，掌握寫作技能，而且能夠開闊學生的知識面，達到全面發展的可能性。

一、研究課外閱讀的教育意義

（一）更加突出學生的主體地位

眾所周知，在課堂教育里，學生的地位是不容忽視的，想要有效地提升閱讀教學的效率跟質量，那么就要重視學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，為未來發展建造一個良好的基礎。但長期以來，在傳統教育下，填鴨式教學一直是老師們普遍采用的教學模式。這種教學方法是以教師為中心的，它只是希望學生掌握大量的知識，忽視掉了學生的感受，沒有辦法去滿足學生的實際需求。在教學過程中，應用課外閱讀不只是要對學生的體驗重視，還要從學生的角度思考，計劃好教學計劃，讓學生的知識面更加廣闊，閱讀水平進一步提高。

（二）激發學生的學習積極性

眾所周知，要學好一門學科，首先要對它有濃厚的興趣，在他們學習漢語時對有趣的知識更加喜愛，與枯燥的知識相比，就很難接受。因此，我們必須加強對教學的興趣，對于小學生來說，他們正處于發育階段，學習壓力相對來說有些沉重，有很多地方都不是特別的有認知能力，語文綜合素質不高，有一定程度上的閱讀困難，學生容易感到無聊。為了解決這方面的不足，可以引入課外閱讀，通過一些有趣的材料，有效地激發學生的閱讀興趣，促進他們主動去學習。

二、探究課外閱讀教學策略

（一）培養閱讀興趣，豐富閱讀素材

對小學生來說，讓學生對閱讀富有動力的最好辦法就是興趣愛好，只有讓學生感受興趣，他們才能對閱讀感興趣，并且通過閱讀去學習更多的額外知識。在初學階段，對于好奇的東西或者事物，學生通常都是很感興趣的。因此，老師要讓這種好奇心要時刻保留，多去開發學生的探究能力。這樣，學生對于閱讀就會增加興趣，利用閱讀開闊視野，豐富自己，使得表達能力和交際能力都能有所提高，為以后的學習建造良好的基礎。

（二）注重閱讀方法的講解

在組織學生閱讀和練習的過程中，學生大部分都停留在基礎理解課文中的階段，由于小學生對生活的認識和經驗有限，他們只能看到自己能理解的東西，無法深入分析。因此，在閱讀教學時，教師可以選擇適當的方式引導學生進行想象分析，從而讓閱讀質量可以進一步的提升。學生也可以對文章的理解有深刻的印象，豐富知識儲備，提升學習能力跟閱讀能力。

（三）創建優良的閱讀氛圍

在教學過程中，教師應在課外閱讀的基礎上，把一些認為優美的文章跟要學習的課文聯系在一起。雖說學生是學習課本知識，但介紹與要學習的課文有關的文章，可以增加學生對閱讀的興趣，讓學生的閱讀經驗更豐富，累積更多的知識，還能夠讓學生對相關知識加深理解。這種教學方法能幫助他們掌握課文的內容，理解課文中包含的情感，對提高教學質量有著重要的作用。此外，教師還應連同家長引導跟監督兒童課外閱讀，確保學生閱讀的健康和有效。要是有空的家長可以跟學生一起讀書。因此，一起創造一個良好的閱讀環境對提升孩子的閱讀能力很有幫助。必要的時候，老師需要創新閱讀措施，為學生創造良好的學習環境，教師可以在課堂上發表一些名言，或者在課堂上創建一個閱讀會。

（四）多樣性閱讀實踐教學

教師可以多開展組織一些課外閱讀活動，可以為學生提供更多的閱讀機會。老師也要盡最大的能力去展現自己的作用。給學生布置課外閱讀任務，讓學生可以利用課外閱讀學習更多的知識，充分的去實現自身價值，閱讀積累經驗，使學生可以通過課外閱讀學習更多的課本知識。為了讓課外閱讀活動體現出有力的作用，老師可以在結束課外閱讀活動后跟學生進行交流，或者讓他們寫一篇讀后感，一起討論。比如，在討論和交流過程中，通過講故事、推薦好的閱讀材料，讓學生分享閱讀成果，提高閱讀興趣，表達閱讀情感。對于教師來說，在閱讀后跟學生一起討論可以讓學生的閱讀效果進一步得到提升和改進。

三、結束語

教師在課外閱讀教學中一定要認識到其中價值跟重要性，讓他們能夠積極的參與和自主表演的機會，讓他們更有勇氣的去表達自我觀點，大膽地說出自己的想法。課外閱讀不僅可以提高寫作能力，打造個人信息數據庫，還能幫助他們在自主選擇時，更好地解決個人問題中的不足。這樣才能真正達到更高水平的語文寫作的穩定性，只有這樣，傳統教學模式的弊端才能被打破，提高學生的學習水平。