如何讓小學數學課從熱鬧變為高效

（哈巴河縣齊巴爾鎮克孜勒喀英小學,新疆 阿勒泰 836700）

目前，基礎教育教學正處于一個改革完善期，教師們都在力求擺脫傳統單一的教學方法，開始向以學生為中心的現代化教學方法進行轉變。但是新的教學方法的使用可能會失去其本身培養學生自主學習、高效學習的初衷，導致課堂變得熱鬧無序，小學數學也是如此。如何擺脫中小學數學課堂熱鬧的現狀，讓課堂的教學變得高效成為目前教學中的一個重要的研究課題。

一、小學數學教學課堂存在“熱鬧”的原因

（一）數學老師的管理強度低

數學課堂教學紀律主要體現在學生自身的自律和教師的管理。目前有部分老師在課堂教學中僅僅只是完成了自己教學工作，而忽略了課堂管理。部分數學老師在課堂上管理強度低，有的甚至只要不影響自己講課就直接放任不管，從而導致課堂非常混亂。熱鬧的課堂影響的不僅僅是那些制造熱鬧的學生，還影響那些想認真聽講而無法好好上課的學生，使他們無法進行高效學習[1]。作為一個合格的老師不僅要傳授知識，更有責任幫助學生營造一個良好的學習環境，讓學生愉快而高效地學習。

（二）新的教學方法掌握不夠成熟

傳統的教學方法是以老師為主體進行課堂教學，新的課堂教學方方法是以學生為主體，圍繞學生設計教學活動，讓學生實際參與到課堂教學當中去。新的教學方法下學生不再是單純地吸收知識，而是參與到教學當中，通過同學和老師互相討論，發表自己的看法進行學習。這種教學方法不僅可以使學生高效地學習文化知識，還可以培養學生語言表達和自主學習的能力。但是目前很多老師對于新的教學方法還處于初步探索階段，運用還不夠成熟，這很容易導致課堂期間學生的自主討論變成說笑打鬧[2]。由于教師對新教學方法掌握得不成熟，不僅導致熱鬧的課堂現象無法高效學習，還會導致學生效率減退，無法滿足最基本的學習。

（三）缺失教師的引導教學

在實際應用中，很多老師容易受到以學生為主體的新教學方式的誤導，在課堂活動設計和課堂的實際教學中太過于以學生為主體，從而缺失了教師的引導。新的教學方式確實是以學生為主體，但是教學活動還是離不開教師的引導性教學。老師的作用是引導學生參與到教學活動當中去，把控全場，確保教學活動能夠順利進行，達到預期的教學目標。如果課堂教學失去了教師的引導，完全把課堂交給學生，那么課堂只會是一個熱鬧的課堂，而不再是最初設想的能夠高效學習的課堂。

二、從熱鬧課堂變為高效學習的重要性

高效的課堂學習可以讓學生在有限的課堂時間內快速、扎實地掌握學習方法和解題技巧，圓滿完成學習任務，把課后更多的時間放在休息、玩耍和發展自己的興趣愛好上。新的教學方法可以幫助學生進行高效的學習，達到事半功倍的效果[3]。但是如果新的教學方法運用不當，很容易適得其反，把學生之間的自主討論變為互相閑聊。所以改變課堂教學熱鬧的現狀，變為高效的學習是非常重要的。

小學生的身體和心理正處于發育階段，充足的睡眠對于孩子來說非常重要，有助于孩子身體的發育。利用更多的時間學習特長，進行全面發展，在孩子未來的某些關鍵時刻面臨選擇時就會有足夠的底氣。如果課堂上能夠高效地進行學習，節省出更多的時間用于保證休息和發展自己的愛好，對于自身的成長是大有裨益的。所以改變小學數學課堂熱鬧的現狀，轉變為高效的課堂對于學生來說是非常重要的。

三、如何將小學課堂從熱鬧變得高效

（一）有效設計和運用教學活動

在提高小學數學課堂高效學習的教學方法中，可以有效借助一些活動讓學生參與到教學當中，提高課堂學習效率。在課堂活動的設計和運用上不僅要滿足知識的需要，還要適應課堂教學，讓學生能夠積極參與當中。在設計時關于每一部分講的是什么知識、大概需要用多長時間、準備哪些問題或部分用于學生自主討論等，這些問題都要考慮到。在運用教學活動時，要盡可能地達到預期效果，如果出現突發情況偏離活動軌跡，需第一時間糾偏或者進行及時調整，保證教學活動的正常進行[3]。有效地設計和運用教學活動可以有效改變課堂熱鬧的現狀，讓學生有秩序地學習，讓小學數學課堂學習變得高效。

（二）加強課堂秩序管理

小學生的自制力還不是很強，不能完全集中注意力，很容易受到外界因素的影響，這時候就需要老師進行課堂秩序管理，提醒或幫助學生回到學習狀態。尤其是對于數學的學習，一旦中間錯過了一個步驟，一道題可能就會聽不懂。錯過了一個部分，一個章節的知識點可能就很難融會貫通了。所以老師在課堂教學時需要加強課堂教學管理，有秩序的課堂在提升小學數學高效課堂教學上發揮很大的作用。

（三）引導學生積極參與課堂教學

以學生為主體的課堂教學，關鍵在于老師的引導。老師的作用不僅僅是傳授學生知識，更重要的是引導學生如何進行學習，幫助學生培養深入和獨立思考的能力以及自主學習的習慣。學生完全依靠自身進行學習存在很多的不足之處，不僅學習速度慢還很容易受到其他因素影響，學習狀態變得松懈，此時教師需對學生及時加以引導，抓住學生的注意力，盡快調整學生的學習狀態，從而加快其學習速度[4]。所以在課堂教學中引導學生積極地參與到課堂教學當中，對提高課堂教學效果是非常重要的。

結束語

小學的數學課堂教育，在整個教學中一直都占據著無可代替的位置，做到高效的課堂教學是整個教學的重點和難點。目前課堂教學還存在一些問題，其成因在于沒有掌握學生為主體的自主學習的主旨。而加強課堂教學秩序，設計并運用有效的教學活動，引導學生真正地參與到課堂教學當中才是進行高效課堂教學的有效途徑。