中學(xué)歷史教學(xué)中德育教育研究

（湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410200）

一、初中歷史教學(xué)中德育存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)德育認(rèn)識(shí)不深

研究表明，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師在德育方面的意識(shí)不是很深刻，他們更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在教學(xué)時(shí)，相比德育滲透，普遍更樂(lè)于多補(bǔ)充一些課本知識(shí)。但這些知識(shí)對(duì)于德育的效果是微弱的，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

眾所周知，判斷對(duì)一門(mén)學(xué)科的掌握程度，往往通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行。無(wú)論什么學(xué)科，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便對(duì)后期教學(xué)做出針對(duì)性的改善。但就目前研究結(jié)果來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的德育，很多教師并沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生的階段性培養(yǎng)進(jìn)行合理的考核和評(píng)價(jià)，因此不能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行合理評(píng)判，對(duì)自己水平的評(píng)估也會(huì)出現(xiàn)很大偏差，容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，最終對(duì)自己學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。所以，教師應(yīng)制訂合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，以便為學(xué)生提出合理的建議，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更大的便利。

二、初中歷史教學(xué)德育滲透策略

（一）提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣

教師只有提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生對(duì)歷史事件有更好的了解，才能在此基礎(chǔ)上滲入德育。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能夠幫助他們更好、更深入地探索知識(shí)。但由于歷史學(xué)科知識(shí)較煩瑣，前后連接性較強(qiáng)，不僅需要學(xué)生在課上全身心投入，還需要學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，難度較高。如果學(xué)生不了解歷史事跡，課堂上的德育質(zhì)量就會(huì)降低。所以，教師要采取措施，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)講述歷史英雄人物的事跡和品質(zhì)，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用英雄形象，提高德育質(zhì)量

利用好初中生善于模仿的特點(diǎn)，將歷史英雄人物作為他們的榜樣，提高德育質(zhì)量。歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的培訓(xùn)，是讓學(xué)生了解歷史人物的主要事跡，掌握相關(guān)歷史發(fā)展進(jìn)程和事件意義。教師可以在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，挑選精神品質(zhì)較為優(yōu)秀的人物作為激勵(lì)榜樣，給學(xué)生講解他們的英勇事跡。同時(shí)，教師不能僅僅分析正面人物，還要講解一些負(fù)面人物的劣跡及他們背信棄義的后果，通過(guò)不同品質(zhì)的對(duì)比，使學(xué)生準(zhǔn)確把握塑造良好品質(zhì)的重要性，并建立自身對(duì)他人評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）采用多種教學(xué)方法

在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷采用新穎的教學(xué)方式，確保學(xué)生在課上集中注意力，提高德育質(zhì)量。例如，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體等形式，將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)框架形式呈現(xiàn)出來(lái)，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度；還可以將原來(lái)枯燥乏味的知識(shí)，通過(guò)圖片和視頻等方式進(jìn)行講解，使內(nèi)容更直觀，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。或者教師采用表演的方式，選擇某一段歷史事跡，讓學(xué)生分小組合作進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)前期的準(zhǔn)備，揣摩人物的心理變化以及表演過(guò)程中的人物體驗(yàn)，能更加深刻地了解人物的情懷和品質(zhì)。

這樣，學(xué)生不僅能夠在表演過(guò)程中記憶知識(shí)，更能提升自己的情懷，激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)熱情和正能量，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種基于知識(shí)教學(xué)合理滲透德育的方式，能夠有效提高初中歷史教學(xué)中的德育質(zhì)量。

（四）體會(huì)革命精神，從中得出感悟

時(shí)代的變遷，朝代的更替，歷史上的每一次變動(dòng)都體現(xiàn)了事物發(fā)展的結(jié)果，都是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，都象征著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。在歷史的潮流中，任何事物都在發(fā)展，這是客觀存在的事實(shí)，不會(huì)為人的意愿所變動(dòng)。所以，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重帶著發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，要在分析歷史發(fā)展的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。教師可以利用歷史中的典型事物，讓學(xué)生領(lǐng)略到革命精神的重要性。

通過(guò)對(duì)書(shū)本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及自身對(duì)現(xiàn)在生活的體會(huì)，學(xué)生能夠很直接地感受到先輩們前赴后繼、不顧生死、不畏艱難的優(yōu)良品質(zhì)，從而在精神上受到感染。通過(guò)對(duì)這些革命英雄人物的講解，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不懼艱險(xiǎn)的品質(zhì)，更能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神，不向困難低頭、不被環(huán)境的壓力所擊垮的精神，使其努力成為社會(huì)主義的合格的接班人。

（五）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)各種形式，包括上網(wǎng)查閱資料、走訪咨詢、實(shí)地考察等，再結(jié)合自己的課題和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行知識(shí)的匯總，最終得到答案，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。同時(shí)，教師可以單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，分享自己心目中的英雄人物。在分享的過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，不僅可以了解更多的歷史事件，更能促進(jìn)自身在優(yōu)良品質(zhì)方面的塑造，使綜合素養(yǎng)得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，德育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展，以及學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀的樹(shù)立都具有很大的影響，因此，初中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要在尊重歷史的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并將德育知識(shí)適當(dāng)?shù)臐B透進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。