淺析高中班主任工作中的心理健康教育

（河南省蘭考縣第二高級中學，河南 開封 475300）

高中時期是同學們成長中的重要階段，也是人生當中的一個關鍵時期。此時學生的世界觀和人生觀正在慢慢形成，老師需要進行正確的引導他們形成健康的心理。作為高中班主任應該起到一個表率作用，幫助同學們認識到心理健康的重要性。另外要將心理健康教育工作落實下去，老師應該密切關注同學們心理變化過程，從而進行有效地引導，促進學生們的健康成長。

一、高中班主任實施滲透式心理健康教育的必要性

（一）消除學生的心理障礙

高中生的思想正在慢慢成型，利用傳統教育方法進行教育時，老師經常過于嚴苛。這樣會使同學排斥討厭學校或者老師，不利于他們的身心健康發展。在教導時嘗試對學生灌輸心理健康知識，能夠幫助學生們抹去心理障礙，解決他們在教學中“對著干”的行為。慢慢地能夠提高同學心理適應能力，讓同學全方位地進步。

（二）調動學生參與學習的主動性與積極性

在傳統的教學過程中，老師都在一味地重視考試科目。學生們被迫地進行學習，上課氛圍會變得死氣沉沉，同學的自主學習被打擊。長此以往，學生們就不會去自主學習。所以在教育時要引入心理健康方面的知識，這樣能夠明顯提高同學自主學習，引導學生帶著興趣和問題加入學習中，并且使學生對相關知識學習的更透徹。

（三）強化學生的心理素質

由于高中時期是學生心智成型主要時刻，故而有很強的可塑性，這時候進行有效的教導是提高學生心理素質最重要的時期。之前有部分老師認為心理素質和成績無關聯，這個想法明顯是不對的。心理健康教育能夠提高學生的抗壓水平，使學生們克服對高考的恐懼感。高中老師可以借用課本里的人文知識，使同學建立準確的三觀，鍛煉全方位處理問題的能力。

二、班主任工作中滲透心理健康教育的有效方法

（一）科學看待學生的心理問題

高中處于學生成長的重要階段，老師需要保障學生們的心理健康。班主任必須對學生有充足的理解，切勿以偏概全。班主任如果這樣想的話，有可能會打擊到學生們的自尊。班主任一定不能夠區別對待，否則很有可能使學生的心理產生問題。所以當班主任發現學生心理產生變化時需要重視起來，更加深入地分析學生們的心理變化，這樣才能夠及時發現其中的問題，才可以有效地進行開導。好比說有個學生課后作業的完成度不好，老師如果一味地進行斥責，會對學生的心理造成很大傷害，這種方法是非常欠妥的。班主任應該及時同他談心，了解他心中所想的是什么。這樣不僅沒有傷害他的自尊，也能夠讓他認識到自己的錯誤。

（二）做好班級管理工作，創設良好的心理環境

對于部分高中生來講，無論是管理能力還是約束能力都不是太好，而影響他們的最大因素是缺少良好的班級環境。除此之外，老師作為教學工作中的主導者，其言談舉止會對學生造成一定的影響。但是老師的行為不一定全部正確，學生要學會辨別是非。因此老師必須構建積極向上的班級環境，讓學生們在良好的環境中學習，讓學生們在良好的環境中健康成長。班主任必須做好以下幾點：一是積極和學生們進行交流，創造出一個積極的學習氛圍。高中時期的學生由于面臨高考的壓力，相對來說比較沉默寡言。因此教師要去拉近和學生們的距離，全方位去了解他們的心理變化。俗話說人無完人，是人就會犯錯，老師必須了解同學們不良習慣形成的原因，包容同學的錯誤。然后根據這些問題對癥下藥，用針對性的方法教育學生。二是健全學生性格，培養同學形成正確的交際觀。人們是由交流建立的關系的，但是高中時期由于學業的繁重，忽略了同學之間的交流。而且現在的學生大多都是獨生子女，家長對學生的寵愛是產生這一現象的主要原因。這樣一來他們就會被其他同學孤立，不利于他們的成長。老師要注重培養學生之間的溝通，讓他們在交際、交流、分享中懂得合作。如此一來學生們才會更喜歡分享和溝通，日常課堂的氛圍才會變得更好。三是建設良好的班級文化，構成良好的集體環境。老師一定要全方位掌握所有學生的習慣特性，根據他們的特性做到因材施教，然后制定合適的方案開展下個階段的教學工作。并且班主任要讓學生們體驗到關心和被愛，同時要保護他們的自尊心，以此來推動心理健康教育的進程。憑借此方法可以讓學生們認清自己，確定自己的人生理想，明確自己的人生目標，這些對他們心理培養都是很關鍵的。

三、結束語

綜上所述，心理健康教育對同學的人格和學習具有很重要的意義。高中時期是同學們三觀形成的重要時期，老師必須利用這個時機，將心理健康教育和日常教學相結合。這樣不僅能夠讓學生學會反省自己的不足，并且使學生們的個人能力得到全面提升，變成對國家發展出謀劃策的有用之才。