小學校長管理工作的創新方法

（重慶市璧山區云平小學，重慶 402787）

小學校長就是學校教育管理工作的領導者，他們對學校教育教研工作發展起到主導作用。為了促進學生教育工作持續進步、學生不斷成長，小學校長必須創新建立良好的學校管理制度與管理方法，長期持久提高學校教學水平與升學率，如此才能促進學生發展完善自我。

一、小學學校校長管理的理念創新

（一）多層次學校管理理念創新

在新素質教育、新課改背景影響下，小學學校管理觀念已經發生巨變，傳統管理工作中十分注重對人財物的管理，而伴隨時代發展，在這一管理內容中又加入新內容，在人財物管理的基礎之上也更多專注對學校時間、空間以及信息的管理。例如在時間管理方面希望強調養成師生良好的教學生活時間規劃習慣，在空間管理方面強調對軟硬空間的設計使用，基于信息設計讓信息從傳統到現代逐漸轉變當前教育發展理念與發展模式。總而言之，就是要處處體現校長對學校管理創新理念、創新實踐工作的有效把握。

具體來講，校長參與學校管理應該凸顯3 個層次內容：第一層次，加強基礎制度管理，保證學校管理工作絕對安全、合格且具有基本質量。制度管理不等同于制度文化，校長在進行學校制度管理過程中必須要形成崗位責任文化，如此才能實現學校管理自然化；第二層次，超越規范化管理，它屬于一種情態管理，非常接近于人文管理模式。它的主要內涵就是理解為人文化的管理內涵，做到學校管理人格化、人性化，要扎根學校文化發展土壤來長遠提升學校管理水平；第三層次，要做好教育思想管理，結合教育思想實驗保證教育管理到位，在該過程中也要明確學校精神文化本質，那就是人格本位，學生至上。在保證做到管理工作中學生健康第一、教師第一的基礎之上，明確核心理念、核心目標，創建核心價值觀、核心戰略，確保學校教育工作穩步推進。對于校長這樣的學校領袖人物而言，他們必須做好“雷鋒不能吃虧、領袖必須吃虧”的管理思想覺悟，強調自身管理工作過程中必須擁有責任感、時代感和歷史感，利用自己的重要價值來影響學校中的每一個人。總結來講，從校長層面看用心、敬業就是作為合格校長的基本底線，而融入創新管理思路、擁有寬廣胸懷與高尚文化境界則能夠培育出最優秀校長[1]。

（二）人本思想指導學校管理工作順利開展

人本思想理念是當前各級學校管理工作都追求的，它也應該成為小學校長管理學校的第一思想理念。具體來講，小學校長必須要首先做到統領小學管理各項規章制度，將規章制度作為學校管理的最重要依據內容。在制定管理制度過程中，小學校長必須從學校實際管理工作出發，結合教職員工、學生的實際需求制定具有持久性的、人性化的、文化性的管理制度。為此，校長必須要深入教育教學活動一線中，大量搜集相關信息資料，建立意見征求、民主集中會議討論、民主測評體系，實現網站信息公開征集，結合多種方式形成學校管理規程修改意見。而在該工作過程中，也必須暢通意見、優化來自于教職員工與學生群體提議，特別是建立學生意見建議反饋渠道，充分利用現代多媒體技術如微信、校長論壇郵箱等多種途徑實現對各類信息與意見反饋聲音的廣泛收集，動態開展學校管理工作，更好履行校長職責。再者，在具體管理制度執行過程中也必須做到人性化，尊重教師學生，盡量規避“剛性管理”與“一刀切管理”模式，處處保證學校管理工作合理性。

二、小學學校校長管理的行為創新

（一）納入質量管理理念強化師資隊伍建設

質量管理對于小學學校校長管理工作是非常重要的，它屬于一種針對師資隊伍力量的行為創新。具體講需要做好以下工作：第一，要做好對教師隊伍的有效激勵管理，實現對教師工作積極性的有效調動，不斷強化教師工作責任感。校長必須經常性的進入班級課堂聽教師講學，與教師交流，處處展現自身對教師的人性化關懷；第二，校長需要重視教師的繼續教育與培訓工作，多鼓勵教師自學、多為教師組織創造集中式培訓管理模式，不斷督促和培養教師的專業教學能力以及職業道德，真正圍繞繼續教育培訓展開教師考核工作，明確教師考核指標，持續提高教師教學水平；第三，定期組織公開課、觀摩課等等也是有必要的，要強化校內與組內之間教研工作合作，追求教育互促互進，這也是提高學校教學質量與教學水平的重要關鍵。

（二）追求服務理念科學開展學校管理工作

要追求服務創新，科學開展學校管理工作。在新教育發展時期，小學校長必須承擔更多，在管理工作行為上多追求科學創造，深度了解教職員工以及學生的現實困難與需求，要采取人性化管理合理調動教師工作積極性。要在校長自身職責范圍之內為教職員工多謀求福利，為教職員工創設一個民主和諧的教研工作范圍，就此也能強化提升學校整體榮譽感。另外，開展豐富多彩的校園師生活動很有必要，它能為學校營造良好的校園文化，清正校園環境，更為學生健康成長提供可靠支持。

總結：小學校長是學校管理的最直接負責人，也是最重要角色，他們在迎合教育改革過程中更希望培養學校優秀教職工人才與學生人才，特別注重人本思想人性化管理、質量化管理與科學服務意識培養，從理念創新與行為創新兩方面為學校未來穩定發展提供更多有利支持。