初中數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)策略

林長英

（江西省贛州市章貢區(qū)章貢中學，江西 贛州 341000）

高效培養(yǎng)學生的計算能力是教師在初中教學階段需要重點完成的一大大教學任務，同時需要教師付出更多的細致努力。學生會在培養(yǎng)計算能力的過程中完成不同種類數(shù)學題目的訓練任務，會遇到各種各樣的困難，需要積極尋求教師的幫助和輔導。教師在完成數(shù)學教學工作的過程中需要密切地關注學生的心理需求和學習需求，幫助學生養(yǎng)成良好的計算和運算習慣，讓學生細致的學習數(shù)學的各類基礎知識內(nèi)容并且打好知識基礎。探索各種對培養(yǎng)學生計算能力的有效策略是教師面對的首要教學任務。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、端正計算態(tài)度

實際教學過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學生的計算能力，首先需要嚴格要求學生端正計算態(tài)度，讓學生明白嚴謹、正確理解題目的重要性。如果學生在解題的過程中，只是大致瀏覽題目，并不是認真的分析題目中的已知條件。這說明學生的計算態(tài)度并沒有端正，那么它們也不能夠很好地完成數(shù)學題目的訓練任務，并不能通過這些訓練題目進一步鍛煉他們自身的數(shù)學計算能力。教師在要求學生完成訓練任務的過程中，需要嚴格要求學生端正計算態(tài)度，讓學生養(yǎng)成嚴謹完成數(shù)學題目的良好學習習慣。

例如，在教授“有理數(shù)的乘方”這一內(nèi)容時，教師在向學生具體講解有理數(shù)的乘方數(shù)學知識內(nèi)容后需要要求學生認真完成這部分數(shù)學題目的計算訓練任務，同時，還需要要求學生端正計算態(tài)度。學生在解題過程中需要自主有意識要求自己端正計算態(tài)度，認真剖析數(shù)學題目的計算條件，絕不能只是大致瀏覽一遍題目就直接進行到解題這一步驟。端正的學習態(tài)度能夠讓學生在學習初中數(shù)學知識的過程中深入理解數(shù)學題目的運算過程。

二、熟記高頻計算

雖然初中數(shù)學的每一章數(shù)學內(nèi)容一般不會相同，但是其中有許多題目是高頻出現(xiàn)在考試過程中的。因此，如果學生能夠熟記高頻的計算題目，那么他們能夠進一步有效的鍛煉自身的數(shù)學計算能力。教師要求學生熟練計算高頻題目的教學方法能夠幫助學生進一步培養(yǎng)初中數(shù)學知識學習所需要的計算能力。實踐證明，教師的高要求、高標準，能夠讓學生正確對待數(shù)學的練習任務。

例如，在教授“一元一次方程組及其解法”這一內(nèi)容時，教師首先需要向學生講明一元一次方程組的解答這部分知識是初中數(shù)學學點內(nèi)容，同時也是學生需要認真熟記的高頻計算題目。學生需要認真認真完成并書記一元一次方程組的各類題目，并通過訓練充分理解一元一次方程組的各類解法。在初中數(shù)學課堂上，學生需要認真總結和歸納教師做講解的高頻題目的具體解題方法，并充分利用課外時間完成這些高頻題目的計算訓練任務，合理安排學習時間熟記高頻的計算題目。

三、養(yǎng)成檢驗意識

檢驗意識的養(yǎng)成對于學生在初中這一學習階段計算能力的培養(yǎng)有著重要的積極作用。如果學生只是一味地做題，而不回頭檢驗總結錯題，那么他們的計算能力很難得到進一步的提高。教師需要耐心輔導學生認真完成日常課堂的訓練任務，并且要求學生在完成計算任務后檢驗題目運算的正確性。學生在檢驗自己的運算過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己初中數(shù)學知識的疏漏之處，進而能夠通過深入學習查漏補缺提高自身的計算能力。

例如，在教授“一元一次不等式組”這一內(nèi)容時，為了進一步培養(yǎng)學生的經(jīng)驗意識，教師可以在要求學生完成一元一次不等式組解題過程中認真檢驗自己的運算過程。因此，學生在學習過程中可以準備錯題集，在長時間的學習過程中慢慢養(yǎng)成檢驗意識，將自己檢驗所發(fā)現(xiàn)的錯誤之處詳細的記錄下來，并且多利用課外時間翻看所記錄的錯題。這一良好的學習習慣能夠幫助學生進一步培養(yǎng)計算能力。

總而言之，初中數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)是教師在這一教學階段過程中需要重點完成的教學目標，同時也對教師的日常教學工作提出了進一步的要求。因此，教師應當正視自己的教學工作，努力通過大量的輔導教學工作來進一步幫助學生鍛煉他們的計算能力，在實際教學過程中，需要嚴格要求學生端正計算態(tài)度，將熟記高頻計算作為學生需要重點完成的學習任務，并在日常數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的檢驗意識。在以后的初中數(shù)學教學工作中，教師需要根據(jù)自身數(shù)學的教學經(jīng)驗以及實際課堂的具體內(nèi)容，積極探索初中數(shù)學教學中計算能力的有效培養(yǎng)策略。