高職院校輔導員思想政治教育工作現狀及對策研究

王嵐

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620010）

一直以來，國家對思想政治教育工作都非常重視，并提出了如何培養、培養什么、為誰培養三個核心問題。其中，高職院校的思想政治教育工作應該圍繞“為國家培養高素質技術型應用人才”這個目標展開。在新時代新形勢的背景下，思想政治教育工作有了更多推廣機會，但同時也有著更多不確定干擾因素，可謂是機遇與挑戰并存。高職院校學生和本科學生相比，學習能力稍差、在校時間更短，因此思想政治教育工作上存在著更多問題。想要解決這個問題就要從學生的角度出發，學生在校期間，輔導員是最了解學生、與學生接觸最多的教育工作者。因此，輔導員在思想政治教育工作中扮演著至關重要的角色。

一、高職院校輔導員思想政治教育工作現狀分析

（一）思想政治教育的目標不夠明確

很多高職院校思想政治教育沒有制定明確目標的教育方案，只是依照教育局發布的教育文件，盲目地開展思想政治教育工作。導致部分輔導員缺乏指導性綱領，在教育過程中經常出現內容重復、指向不明的情況。另外，很多輔導員也沒有根據學生的不同時期設立分段目標，思想政治教育工作的內容缺乏目標，幾乎全是按照自己的想法進行設置，忽視核心內容以及主要矛盾，思想政治教育工作很難找準各個時期的重點。

（二）沒有與時俱進的教育手段

受科技進步的影響，現在各個領域都在更新迭代。而教育以人為本，更需要緊跟人類的思想進度以及行為方式，很多院校因此對各類科目相關的物料以及教學工具做出了優化更新。但思想政治教育內容有著一定的特殊性，內容要跟隨社會動態，教學不涉及現代化技術。因此，很多高職院校輔導員在執行思想政治教育工作時，仍然保留著傳統思想，放棄新媒體等教育手段，認為以面對面的課堂展開教育的方式更直接有效。事實上，按部就班的教育方式所得到的效果越來越不理想，并且隨著新時代新思想的沖擊，這種教學方式受到了大多數學生的抵觸。而多媒體、網絡社交等有著更加廣泛的傳播性，能夠加快知識流通速度，減少時間和地域的限制，給學生增加機會進行學習。

（三）未與學生建立及時有效的交流溝通

思想政治教育工作的對象是學生，一切活動都應該以學生為主。很多院校思想政治教育工作進展緩慢，是因為沒有從學生具體需求制定教育計劃。而輔導員在推行思想政治教育工作時也沒有強調學生的主體地位，導致學生被動地接受思想政治教育。高職院校的學生雖然尚未完全踏足社會，但心智以及對事物的認知已基本成熟，無法像中學階段那樣靜下心來被動接受知識，更愿意自己主動表達想法。院校以及輔導員這種不考慮學生的想法的教育手段，讓輔導員和學生之間始終隔著一堵墻，雙方無法建立及時有效的交流溝通，輔導員很難在問題發生初期進行處理。另外，輔導員一味強制實施思想政治教育工作，會不斷消耗學生參與教育過程的熱情，有的學生甚至會因此對思想政治教育工作產生消極懈怠等不良情緒，影響工作進行的進度和效果。

二、高職院校輔導員思想政治教育工作對策建議

高職院校輔導員作為學生在校學習的引導者，想要確保思想政治教育工作取得良好的成效，就必須從當前思想政治教育工作所處的局面出發，反思教育過程中存在的問題，并針對這些問題，采取相應的措施，不斷完善和優化思想政治教育方案。

（一）分階段設置教學目標

輔導員在進行思想政治教育工作使須明確教育的首要目標以及各個時期的重點目標。首要目標可以從教育局的官方文件入手，而分段目標的制定則是要以學生從中心，從學生的黨建工作、日常生活、心理健康、專業課以及課外活動實踐等方向為起點，確保思想政治教育的各個環節都能夠被學生理解以及接受。同時，輔導員還要不斷完善思想政治教育的內容，定期對學生整體進行評估，避免出現信息過時、教育方案不適用的現象，面對單一情況則是保持“就事論事”的原則，從根本上確保問題能夠被解決，做到穩步推進思想政治教育工作目標。

（二）擅用新技術進行教學

信息化時代的背景下，高職院校的輔導員要與時俱進，整合當前的教育資源，改進教育手段，靈活運用現代網絡社交以及多媒體進行思想政治教育工作。輔導員在開展工作的時候可以利用傳統和網絡相結合的方式，也可以直接采用網絡和多媒體技術完成思想政治教育工作。比如，輔導員在進行思想政治教育班會前，可以將院校下發文件以及相關熱點信息利用網絡班級群等進行預熱，讓學生了解時事熱點，幫助學生擴展思維。另外，還可以組織互動式的網課，充分利用課下時間幫助學生學習相關內容，同時增加互動，提高學生的學習興趣，增進輔導員和學生的關系。

（三）了解學生信息，與學生建立良好的溝通

輔導員可以利用網絡的便捷，從學生的角度出發，從社交軟件、論壇、自媒體等地方獲取學生關注的熱點信息，了解學生在生活或者工作學習上面對的問題，及時發現學生在行為和思想上的隱患，并針對學生實際情況來改善思想政治教育工作方式方法。另外，需要明確的一點是最了解學生的人是學生本身，輔導員在班級中需要與學生建立良好的溝通，輔導員可以嘗試在每個階段或者學期目標完成以后，詢問部分學生的理解以及看法。同時與班級小組、學生會、社團等學生組織展開合作，一方面利用學生之間的信息網絡進行信息傳遞，另一方面，在組織思想政治教育活動的時候，聽取學生組織的意見，從學生的角度出發，讓學生自由組織，讓活動更貼近學生的想法，同時增加學生參與活動的積極性。

三、結束語

綜上所訴，高職院校思想政治教育工作面臨著諸多挑戰，而輔導員作為思想政治教育的一線力量，應該深刻意識其重要性，并反思總結工作中遇到的問題，結合學生實際情況建立明確的教育目標和內容，制定教育實施方案，確保思想政治教育工作的穩步推進。