幼兒園主題建構(gòu)游戲的實踐與探索

王旭翔

（湖南省郴州市北湖區(qū)第一幼兒園，湖南 郴州 423000）

引言

隨著素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，幼兒園游戲越來越重視對幼兒的綜合性教學(xué)，除對幼兒的智力和能力培養(yǎng)，更要注重對幼兒的思維開拓，有效利用游戲教學(xué)，幫助幼兒學(xué)習(xí)積極的學(xué)習(xí)新知識。利用幼兒園主題建構(gòu)游戲教學(xué)，需要教師積極用適合幼兒的教學(xué)方式，創(chuàng)新幼兒園游戲課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的思考與學(xué)習(xí)意識，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建游戲?qū)W習(xí)的積極氛圍，促進幼兒的整體素質(zhì)發(fā)展。

一、幼兒園主題建構(gòu)游戲的有效性

（一）吸引幼兒興趣，幫助幼兒健康成長

主題游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運用，可以使枯燥的幼兒學(xué)習(xí)，變得具有生動且有趣，讓幼兒在好動、注意力分散時，也能有效集中注意力，增加學(xué)習(xí)新知識的能動性，運用一些科學(xué)游戲小游戲，開拓幼兒的游戲?qū)W習(xí)思維，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時教師要引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種有用的生活常識，更要教授幼兒很多具有安全性的知識，可以利用游戲活動增加幼兒的知識記憶能力，讓幼兒學(xué)習(xí)在危險的環(huán)境中保護自我，使幼兒真正在時間中能有效運用所學(xué)知識，幫助幼兒健康成長。

（二）構(gòu)建高效游戲課堂，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)多方能力

在幼兒園教學(xué)中，主題游戲教學(xué)方式，可以幫助幼兒在不同的主題游戲情景中，學(xué)習(xí)不同的知識，像教師在教授有關(guān)天氣的知識時，構(gòu)建關(guān)于天氣的幼兒園主題游戲，讓幼兒扮演不同的天氣，讓晴朗天氣的孩子分為一組，天氣不好的孩子分為一組。讓孩子在有趣的游戲中學(xué)習(xí)日常知識，不斷增強幼兒的知識積累，并充分開拓幼兒的各項天賦，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)多方能力。因而幼兒園教師利用游戲教學(xué)中的趣味方式，開拓幼兒的思維海洋，絕不能用固定的教學(xué)模式，抑制幼兒對于游戲的思考探究培養(yǎng)幼兒豐富且獨具特色的開創(chuàng)性思維，促進幼兒游戲?qū)W習(xí)的有效性，構(gòu)建高效游戲課堂。

二、幼兒園主題建構(gòu)游戲的實踐探索

（一）建構(gòu)幼兒園主題游戲，幫助幼兒綜合性發(fā)展

針對當(dāng)今幼兒園的主題游戲教學(xué)現(xiàn)狀，需要國家、社會和學(xué)校等的高度重視，不能只一味單一的教授幼兒基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該教授幼兒思考性的學(xué)習(xí)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。因此教師更應(yīng)該重視對幼兒的主題游戲教學(xué)，構(gòu)建多樣化的幼兒園主題活動，利用課堂互動式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個互動式幼兒思維開拓課堂，教師要根據(jù)時代的特點，創(chuàng)新幼兒主題游戲教學(xué)方式，開展多樣化主題游戲，通過有趣的游戲?qū)W習(xí)，使幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)許多基礎(chǔ)知識，為今后幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師教授幼兒制作手工時，可以構(gòu)建手動游戲制作主題，教師可以讓幼兒們回憶自己的生活，制作一些自己喜歡的手工物品，像動物、植物等都可以。教師可以讓幼兒分組進行制作，并每個小組推舉一名幼兒，分享自己的手工制作品，并讓其他小組幼兒進打分，給得分較高的幼兒小獎品，提高幼兒進行游戲?qū)嵺`的積極性。在幼兒制作手工作品時，既可以提高幼兒的思考能力，更能有效提高幼兒的動手實踐能力，還可以有效鍛煉幼兒的口語表達能力，增加幼兒之間的情感，在互相交流中取長補短，實現(xiàn)幼兒的共同進步。

（二）利用信息技術(shù)手段，開展多樣化主題游戲

游戲教學(xué)一種高效且高質(zhì)量的教學(xué)手段，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲?qū)W習(xí)的樂趣，結(jié)合幼兒的生活體驗，運用信息技術(shù)手段，構(gòu)建多樣化的幼兒園主題游戲情景教學(xué)，有效培養(yǎng)幼兒的游戲思考能力。同時教師可以根據(jù)每位幼兒的游戲方向特點，制定相關(guān)的游戲教學(xué)引導(dǎo)計劃，使每位幼兒根據(jù)不同的教學(xué)計劃，進行不同方向的游戲教育。鼓勵幼兒主動回憶在游戲中學(xué)習(xí)到的知識，教師可以在課下布置一些有趣的游戲小問答，能夠有效引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在思考游戲問題時，讓其腦部充分發(fā)育，促進幼兒的全面發(fā)展。

例如，教師在教授幼兒關(guān)于繪畫的知識，可以開展“小小繪畫家”等繪畫游戲，教師可以利用信息技術(shù)的能動性，將幼兒需要繪畫的信息展示在課堂投影儀上，讓幾位孩子一組以你畫我猜的形式。有效提高幼兒對各種物體的繪畫能力，而且增加幼兒對各種物體的認識與表達能力，促進幼兒各種能力的綜合性發(fā)展，激發(fā)幼兒游戲?qū)W習(xí)的興趣。教師還可以通過PPT、視頻動畫等教學(xué)手段，讓幼兒充分接納真正的自我，通過自我評價與他人評價，讓幼兒可以真正的認識自我，包括自身的優(yōu)點與缺點，取長補短更好的進步。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園游戲教學(xué)中，教師構(gòu)建幼兒主題游戲教學(xué)，可以幫助幼兒有效的提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)幼兒多樣化思維，充分激發(fā)幼兒的各項天賦，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識，促進幼兒的綜合性發(fā)展。因此教師要采取適合幼兒的教學(xué)方式，幫助幼兒有效利用各種各樣的主題游戲教學(xué)學(xué)習(xí)法，將幼兒適合的游戲進行各項分類，有效提高幼兒的腦部、語言、動手實踐等各項能力的發(fā)展，采用幼兒感興趣的教學(xué)方式，讓幼兒優(yōu)秀又健康的成長。