新時期體育院校田徑課教學改革研究

張 巖 劉印民

1．東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024；

2．長春工業大學，吉林 長春 130024

田徑運動是所有運動的基礎，其中包含走、跑、跳、跨等等一系列的基礎運動。但是長期以來人們都將田徑運動視為比賽的活動，忽視田徑運動能夠鍛煉身體的作用，在體育院校田徑課中也是如此。隨著素質教育的不斷發展，明確的表示出體育教育應注重培養學生的身體素質，因此，這也是新時期體育院校田徑教學改革的主要目標，為新時期構建科學合理的體育課程教學體系打下良好的基礎。下面進行詳細的分析和探討。

一、轉變教學理念，有效利用現代化教學理論

結合社會對體育人才的需求，在田徑課教學中教師要改變以競爭為目的的教學思想，確立以培養學生全面素質以及綜合能力為主的田徑教學理念。首先，教師就要轉變教學理念，對于在教學中運用的教學手段以及教學方式要進行有效更新，同時對考核教學體系也要加以完善，以此順應新時期的發展［1］。其次，在田徑課教學過程中，教師要引導學生樹立正確的體育思想，讓學生了解到提升自身能力的重要作用，同時注重改變學生的學習態度以及學習觀念，進而做到教學與學習的共同改革。

在田徑課教學過程中，教師應積極將現代化教學理論融入到課堂教學中，這是做到提高教學創新性以及主動性的重要方式。例如：在進行田徑課教學時可以將計算機技術、投影儀、音響、多媒體、廣播、錄像等等進行充分應用。同時在教學過程中還可以將說課的形式、實踐活動形式以及游戲教學方式、合作教學方式等各種順應新時期的教學手段融入到教學中，這是提高田徑課教學質量的最佳以及最有效的途徑。在教學的過程中，教師要以讓學生掌握知識、技術、技能為前提，注重培養學生的綜合能力，促使學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，在體育院校田徑課教學中，教師要積極的轉變傳統教學理念，運用現代化教學理念面向新時期的田徑課教學。

二、優化體育教學內容完善體育教學體系

由于受到我國傳統教育的影響，田徑課還在運用傳統的教學方式進行教學，傳統的教學方式還是體現在以教師為主的教學模式，并沒有將學生放在學習的主體上，新時期的教學改革中提出了要以學生為主體的進行教學，例如：在田徑課教學時可以多多的運用小組合作學習方式。所以，教師應改變傳統教學的教學方式。

隨著現代化技術不斷的發展，以現代化技術為教學手段能夠更好的促進學生的全面發展，也能夠做到以學生為學習主體地位的教學理念。教師要學會在田徑課教學中運用各樣的教學方式進行教學，以此豐富教學活動，完善教學體系，促進學生學習上不斷的進步，同時也推動高校教育的快速發展。

田徑課教學改革內容主要包括教學內容、教學手段、教學方式等，這也是改革教師教學體系，獲得新知識的重要途徑，同時這也是能夠影響到田徑課教學改革的關鍵性因素［2］。因此，教師應該豐富教學內容，將游戲運用到教學中，還可以在進行田徑知識教學的同時擴展知識，運用多媒體的教學方式來為學生播放關于田徑視頻以此豐富教學內容。另外教師也可以多多運用激勵教學手段，學生都喜歡被夸獎、被表揚，運用這樣的教學手段能夠有效構建高效課堂。而隨著新課程的不斷發展，教學方式也呈現多樣化，教師可以將多元化的教學方法運用到田徑課教學中，以上均是完善教學體系的表現。

三、加強了對學生綜合能力的培養

新時期的人才不僅僅要具有一定的知識，還要具有較強的實踐能力，這也是田徑課教學改革的一大重要部分。在田徑教學改革中加強學生綜合能力的培養不僅僅體現在對知識的掌握程度上，還體現在思維能力、實踐能力、邏輯能力、語言表達能力等等，這就需要教師掌握正確的教學方式進行教學。例如：在田徑課教學中教師可以運用比賽的方式鍛煉學生的思維能力、運用拓展知識的方式鍛煉學生邏輯思維能力、運用提問的方式鞏固學生對知識的掌握同時還能夠鍛煉學生語言表達能力、運用游戲以及實踐活動的方式鍛煉學生實踐能力。此外，在田徑課教學時，教師還應該要求學生課前做好充分的預習，在課后要及時的進行有效的課后復習，在教學的過程中教師要善于幫助學生發現問題并且探究解決問題的方式以此自己就能夠解決問題。以上教學活動都能夠加強學生綜合能力的培養，進而實現學生更為長遠的發展。

四、總結

新時期體育院校田徑教學改革一直都是我國體育改革的重要組成部分，同時也是適應現代化教學發展的重要途徑。田徑課教學作為體育院校重要教學內容，一直都處在體育改革的主要地位，其教學內容以及教學目標一直深深的影響著學生體育發展，因此，田徑課教學要適應改革的需求，為我國培養出綜合性高素質的人才，進而推動我國體育事業的快速發展。