思政課提高主流意識形態教育時效性途徑解析

孫夢婕

新鄉學院，河南 新鄉 453000

在十八大召開之后，我國對大學的意識形態教育更加重視。大學的思政課，作為對學生主流意識形態教育的主要渠道，能夠增強學生自身綜合素養和道德品質。因此，思政課要不斷的以優化教學內容，來提高主流意識形態教育的時效性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生逐漸形成良好的理想信念和道德修養，為學生在成長和發展道路上奠定良好的基礎。

一、思政課提高主流意識形態教育的重要性

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上，明確提出：“意識形態是黨的一項極端重要的工作。”因此，在各個大學中，加強主流意識形態教育是教學的首要任務。在如今的社會市場，或者世界的競爭上看，完全可以說是人才之間的競爭，而大學作為培養人才的主陣地，就要時時刻刻把握正確的教學方向［1］。所以，在大學的思政課教育中，融入主流意識形態，讓學生能夠正確的認識到社會發展的規律，了解到我國的國情，才能培養出學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展，使學生更好的成為我國特色社會主義的接班人。

二、思政課提升主流意識形態教育存在的問題

（一）意識形態建設滯后

由于我國社會處于轉型階段，導致原本穩定的思想觀念和意識形態，都發生了一定程度上的變化。但因為全新的意識形態尚未發展成熟，所以開始影響大學生對主流意識形態的認同。雖然我國的社會主義主流意識形態，在逐漸的具體和清晰，而在現代化發展的今天，人們的信息交流，基本上以網絡為主，但是互聯網被美國所壟斷，從而造成我國利用網絡，進行社會主義意識形態的任務比較艱巨。

（二）課程內容比較乏味

大學的思政課，通常為教師理論知識的灌輸式傳授，導致學生的學習興趣在持續下降。同時，思政教師缺乏對主流意識形態教育的重視，在實際的課堂教學中，沒有將學生的專業與具體的教學內容相聯系，造成學生學習的知識與就業缺乏關聯［2］。并且，教師受到應試教育的影響，更多的是為了應付考試，從而在很大程度上影響了實際的教學質量，導致學生缺乏主動性的學習和思考。

三、大學生主流意識形態的現狀

由于現階段的大學生，很多都是熱衷于看美劇、韓劇或者日本的動漫等，并且在日常生活中，多以肯德基等快餐為主，喜歡過一些國外的節日，比如：圣誕節、萬圣節等，對我國的傳統文化知識了解的少之又少。尤其對于我國的抗日戰爭、民族風俗等知識的學習，普遍上都是為了應付考試，臨時抱佛腳所記憶的，沒有真正意義上認識到我國人民是如何在中國共產黨的一步步帶領下，翻身得到解放的。同時，大部分的學生對國家的時事政治也不夠關注。

另外，在近幾年的經濟全球化發展中，各個國家的政治、文化交融逐漸加深。主要表現在西方的資本主義國家，通過網絡等傳播途徑，隱蔽的向我國輸出自身的意識形態。因而導致在大學生群體中，受西方宣傳的文化和觀點所影響，造成學生的思想發生了偏差。

四、思政課提升主流意識形態教育時效性的有效策略

（一）精心設計教學內容

我國的主流意識形態，就是社會主義意識形態。在大學的思政課教學中，教師要以圍繞學生、服務學生等理念為主，不斷強化學生的思想水平和政治覺悟，塑造學生良好的道德品質和文化修養，促使學生成為德才兼備的人才。思政課，可以說，作為一種典型的宣傳主流意識形態課程，具有鮮明的社會主義意識形態性。而大學是對學生宣傳主流意識形態的主要場地，所以思政課就是宣傳任務的負責人［3］。因此，教師要結合學生的實際學習情況，根據主流意識形態為學生精心的設計教學內容，來增強教育的時效性和針對性。

首先，教師要對教學內容進行適當的取舍，盡可能的結合理論，來闡述與宣傳黨的方針政策。并且，教師要掌握學生的思想觀念，為學生講解與社會熱點問題、國內外形式結合的內容。其次，教師在實際的教學中，要貼合學生的實際生活，可以借助一些現實的事例，引導學生展開深入的思考，讓學生去進一步了解社會，把握社會發展的規律，促使學生樹立正確的是非觀。并且，還有助于學生獨立思考、分析和解決問題能力的增強。

（二）強化教師思政素質

對于思政課主流意識形態教育時效性的提升，就需要學校不斷的強化思政教師的素質，打造出一支具有堅定的政治觀念，和深厚職業素養的教師團隊。首先，大學的思政教師，需要樹立三種意識，即責任意識、陣地意識和問題意識［4］。而這就需要教師具有一定的責任感，能深入的學習和鉆研，為學生科學合理的傳播馬克思主義理論。同時，教師要用社會主義核心價值觀，引領社會思潮，深刻認識到資本主義核心價值觀對馬克思中國化理論的挑戰，促使教師始終堅持陣地。并且，教師要讓學生更為全面的理解一些比較關注的理論知識和實踐問題，改變說“套話和空話”的教學現象。

其次，教師要改善傳統的灌輸式教學模式，應靈活的運用馬克思主義理論，在教學中引入新聞，或者社會熱點話題，帶領學生展開深入的剖析，給予學生正確的引導。從而，逐漸讓學生在思政課中能夠受益終身。

（三）創新思政教育平臺

由于網絡信息技術的發展和深入，已經走入到了大學生的日常生活和學習中。因此，大學的思政課，可以充分借助網絡技術，去把握思政教育的特點和規律，不斷的創新教學手段和方法［5］。比如，教師可以通過微信、微博、校園論壇等渠道，為學生傳播思政教育的內容和信息，并及時的了解到學生的思想動態和走向，對學生展開針對性的交流和指導。這樣不僅能夠增進師生之間的互動，還有助于教師將主流意識形態教育更好的融入到教學中，增強教學的實效性。從而，學生通過網絡技術，進一步理解和記憶相關的知識，確保學生對課程的認同。

同時，教師利用網絡平臺的優勢，逐漸掌握學生的真實思想動向，了解到學生觀察思考問題的特點，教師就可以對學生普遍關注的問題，展開溝通和交流，有效的保障了意識形態教育的效果，讓學生形成良好的政治情感。從而，不僅實現了學生線上線下的隨時學習，還提高了主流意識形態教育的時效性。

五、結束語

綜上所述，思政課提升主流意識形態教育的時效性，能夠幫助學生樹立正確的三觀，有助于培養出積極樂觀的社會主義建設者。通過教師精心的設計教學內容，為學生科學合理的滲入主流意識形態，讓學生能夠正確的認識到社會發展的規律，了解到我國的國情，不斷的激發起學生的愛國主義情懷和政治情感。同時，教師可以通過微信、微博、校園論壇等渠道，為學生傳播思政教育的內容和信息，并及時的了解到學生的思想動態和走向，對學生展開針對性的交流和指導，有效的保障了意識形態教育的效果。從而，促使學生成為我國特色社會主義的接班人，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。