高校學生志愿服務(wù)育人功能與策略分析

周芳宇

陜西學前師范學院，陜西 西安 710100

志愿服務(wù)是社會文明的產(chǎn)物，同時它也是促進社會文明發(fā)展的重要推力。將社會志愿服務(wù)落實到高校學生之中，在提倡社會文明的同時，還能起到育人功能。對高校學生志愿服務(wù)育人功能與策略進行有效研究和分析，不僅能為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供助力，而且還能為高校學生的全方位綜合性成長奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高校學生志愿服務(wù)的育人功能詮釋

（一）促進高校大學生意識的形成

高校對學生開展社會志愿服務(wù)活動，為學生豐富校園生活的同時，還能夠有效幫助學生進一步成長。在進行社會志愿活動的過程中，不能只讓學生單純的去感受活動過程，同時更重要的是培養(yǎng)學生的社會服務(wù)意識。在這一問題中，教學者可以將高校學生的志愿服務(wù)活動與思想政治教育聯(lián)系在一起，其中不免存在諸多相似之處。例如：思想政治教育提倡為學生樹立正確的人生觀、價值觀、責任觀和社會觀，而高校學者志愿服務(wù)活動，便是希望通過此活動能夠讓學生形成良好的社會責任意識、社會服務(wù)意識，進而間接讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀、責任觀和社會觀。所以當高校教育工作者在研究高校學生志愿服務(wù)的育人功能時，需要正確理解其涵義，進而才能使高校志愿服務(wù)活動發(fā)揮出真正的作用。與此同時，在開展高校學生志愿服務(wù)的過程中，還可以為高校學生提前培養(yǎng)一定的社會經(jīng)驗以及社會常識，進而在促進學生成長的同時，為學生步入社會提供有利保障。

（二）強化高校大學生的自我定位

當高校教育工作者在研究高校學生志愿服務(wù)育人功能時，需要將強化高校大學生自我定位的功能列入其中。當開展高校學生志愿服務(wù)活動過程中，學生可通過活動對社會有進一步的認識，繼而進行自我定位，讓高校學生清楚的認識到離開校園后還需要在社會上繼續(xù)歷練。當前各高校中，普遍存在學生盲目規(guī)劃未來發(fā)展，或無規(guī)劃“混畢業(yè)”的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)，其根本原因便是高校學生普遍對社會的認識程度還不夠，或過于自信、盲目、自大。所以高校教育工作者更應(yīng)該通過高校學生志愿服務(wù)活動，為學生提供社會實踐的機會，讓學生提前對社會進行了解，進而在培養(yǎng)學生全方位綜合發(fā)展的同時，讓學生通過志愿服務(wù)活動對自我進行重新定位，使學生清楚的認識到自身還存在哪些不足，并且為學生的未來發(fā)展提供參考。所以高校學生志愿服務(wù)在育人功能中，強化高校大學生的自我定位是最為重要的育人功能之一。

（三）提升高校大學生的實踐能力

當高校教育工作者在研究高校學生志愿活動的育人功能時，不應(yīng)當片面分析學生的內(nèi)在成長，同時還要關(guān)注學生外在表現(xiàn)。所以高校學生志愿服務(wù)的眾多育人功能之中，還包含提升高校大學生實踐能力的功能。當開展高校學生志愿服務(wù)活動時，學生在該活動中占據(jù)著主體地位，其活動由校方舉辦，而活動組織、活動過程中以及活動結(jié)束后總結(jié)工作，皆由學生參與其中。所以高校學生志愿服務(wù)可以有效提升高校大學生的實踐能力。

例如：當校方在組織舉辦高校學生志愿服務(wù)活動時，讓學生參與其中，可有效培養(yǎng)學生的組織宣傳能力、語言表達能力、溝通交流能力等。在志愿服務(wù)活動過程中，學生可通過該活動，顯著提升社會實踐能力、動手能力等。在活動結(jié)束后的總結(jié)過程中，高校教育工作者可通過這次機會，讓學生進行自我總結(jié)，進而有效培養(yǎng)學生的反思能力、邏輯組織能力等。

綜上所述，高校學生志愿服務(wù)既有意識形成和自我定位的內(nèi)在育人功能，同時還有提升實踐能力的外在育人功能。

二、促進高校學生志愿服務(wù)實踐育人功能的有效策略

（一）構(gòu)建高校學生志愿服務(wù)保障機制

當高校教育工作者對促進高校學生志愿服務(wù)實踐育人功能的策略進行研究時，應(yīng)首先將構(gòu)建高校學生志愿服務(wù)保障機制列入其中，以此確保高校學生志愿服務(wù)活動具有一定的規(guī)范化和秩序化。社會上各行各業(yè)皆離不開相應(yīng)的規(guī)章制度，高校學生志愿服務(wù)活動也是如此。所以為確保高校學生志愿服務(wù)活動的育人效果得到提升，同時使高校學生志愿服務(wù)得到良好且可持續(xù)的發(fā)展，高校管理者或相關(guān)政府部門應(yīng)當盡快構(gòu)建起高校學生志愿服務(wù)保障機制，以此促進高校實踐育人質(zhì)量的提升。與此同時，高校管理者或相關(guān)政府部門可針對當前高校學生志愿服務(wù)活動中所存在的不足之處，通過構(gòu)建高校學生志愿服務(wù)保障機制，將其給予完善，以此使高校學生志愿服務(wù)活動的總體質(zhì)量得到進一步提升。

（二）創(chuàng)新高校學生志愿服務(wù)活動方式

在提升高校學生志愿服務(wù)實踐育人成效的過程中，建議將創(chuàng)新高校學生志愿服務(wù)活動方式的建議列入其中。想要將高校學生志愿服務(wù)的育人功能得到進一步提升，高校教育工作者不應(yīng)循環(huán)使用單一的志愿服務(wù)活動方式，應(yīng)將其給予創(chuàng)新，豐富活動內(nèi)容，讓學生在參與志愿服務(wù)的過程中，能夠更全面、更具體的進行活動實踐，以此豐富學生的實踐能力，提升社會意識，進而對學生的人生觀、價值觀、社會觀和責任觀進行全面綜合性養(yǎng)成，使高校學生志愿服務(wù)的育人功能更加有成效。

在創(chuàng)新高校學生志愿服務(wù)活動方式問題上，高校管理者可參考當前眾多的社會公益活動，比如：養(yǎng)老院敬老活動、環(huán)保志愿者活動、全民讀書活動、綠化植樹活動等。高校管理者可根據(jù)活動內(nèi)容對高校學生實施針對性教育，以此確保高校學生志愿服務(wù)的育人功能具有一定的針對性，進而有效提升高校學生志愿服務(wù)育人功能的綜合性成效。

（三）推行政府、高校、社會三維一體的聯(lián)動志愿服務(wù)

高校教育工作者應(yīng)正確認識到高校學生志愿服務(wù)活動的順利開展，不僅需要高校單方面給予支持和幫助，同時相關(guān)政府部門和社會也要參與其中，給予支持和幫助。所以針對高校學生志愿服務(wù)，政府、高校和社會三方面需要形成三維一體的聯(lián)動志愿服務(wù)模式，在政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，將社會和高校的資源進行合理配置，并在此期間高校和政府相關(guān)部門要加強溝通，通過協(xié)調(diào)溝通的方式，為高校學生志愿服務(wù)活動調(diào)動起一切可利用的資源，為該活動的順利開展提供保障。除此之外，高校方面還要繼續(xù)加強學生的志愿服務(wù)培訓工作，以此為學生樹立良好的志愿服務(wù)思想，為高校學生志愿服務(wù)奠定良好的思想保障，讓更多的高校學生參與到志愿服務(wù)活動中，進而讓高校學生志愿服務(wù)的育人功能發(fā)揮至最大化。

（四）強化志愿服務(wù)項目及基地建設(shè)

在促進高校學生志愿服務(wù)育人功能時，教學者應(yīng)將強化志愿服務(wù)項目及基地建設(shè)的建議加以重視。在這一問題中，一方面，高校或相關(guān)政府部門可通過對志愿服務(wù)項目評估的方式，強化志愿服務(wù)項目，以此提升高校學生志愿服務(wù)活動的質(zhì)量。另一方面，高校可通過打造多元化的志愿服務(wù)基地，深化高校學生志愿服務(wù)的內(nèi)涵，在擴大志愿服務(wù)活動領(lǐng)域的同時，高校可根據(jù)當前的社會需求，制定具有針對性和有效性的學生志愿服務(wù)計劃，以此使高校學生志愿服務(wù)的育人功能發(fā)揮至最大化。

三、結(jié)語

對高校學生志愿服務(wù)的育人功能和策略進行研究，在創(chuàng)新教育形式的同時，還能使教育工作的開展更加具有成效性。與此同時研究該問題，不僅能夠使高校學生得到全方位綜合性成長，而且還能有效推動我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。