依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進高校大學生“雙創(chuàng)”能力提升的研究
——以中北大學信息商務學院為例

馬 栗

中北大學馬克思主義學院，山西 太原 030051

一、健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

首先，以醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，且市場潛力巨大。國內(nèi)醫(yī)療器械市場規(guī)模由2010年的1260億元增長至2017年的4484．4億元，2018年中國醫(yī)療器械市場規(guī)模約為5304億元，年復合增長率達到19．67%。雖然國內(nèi)醫(yī)療器械市場銷售規(guī)模增長較快，但是2015年的藥品和醫(yī)療器械的消費比例僅為1：0．33，遠低于1：0．7的全球平均水平，更低于發(fā)達國家的1．02：1的水平。因此，國內(nèi)醫(yī)療儀器市場廣闊。其次，我國在醫(yī)療器械領(lǐng)域的追趕速度日益加快，我國醫(yī)療器械市場正處于高速發(fā)展期。為了緩解高端進口產(chǎn)品價格居高不下而引發(fā)的社會矛盾，國家出臺大量政策鼓勵國產(chǎn)創(chuàng)新和進口替代。

而高等院校，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的搖籃，根據(jù)國家的發(fā)展需求，不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)模式，是高等院校的基本職責。因此，在現(xiàn)階段，深入研究如何培養(yǎng)一大批具有“雙創(chuàng)”思維和能力的優(yōu)秀人才，促進科技創(chuàng)新型企業(yè)的崛起，具有重要意義。依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將其與大學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不僅可以培育一大批符合國家發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，也可以提高我國醫(yī)療儀器企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、促進我國醫(yī)療儀器企業(yè)的發(fā)展。

二、我院開展“雙創(chuàng)”教育背景

我國的高校畢業(yè)人數(shù)每年遞增，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，較2019年同比增加40萬，畢業(yè)人數(shù)是建國時的416倍，是恢復高考起時的53倍。

就業(yè)形勢日益嚴峻，如何提高大學生的就業(yè)率，緩解大學生就業(yè)壓力，是每個高校都在面臨的考驗。在這種形勢下，開展大學生“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)大學生樹立正確的擇業(yè)觀，可以提升大學生的綜合素質(zhì)，并為那些有創(chuàng)業(yè)想法的大學生創(chuàng)造了條件，而良好的就業(yè)率，也可以在一定程度上促進高校的發(fā)展。同時，未來的競爭核心在于人才的創(chuàng)新能力，在高校內(nèi)大力開展“雙創(chuàng)”教育，提高全民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，符合我國現(xiàn)階段的國情和未來的發(fā)展需求。

目前，中北大學信息商務學院正處于全面貫徹落實黨的十九大精神、全面實施“十三五”發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵時期，正積極按照國家強化內(nèi)涵、發(fā)展特色、提高質(zhì)量的辦學要求，全面推進我院轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，在此時進行基于學科平臺支撐的大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)研究具有重要的意義。

三、我院“雙創(chuàng)”教育開展方案

依托中北大學信息商務學院電子信息工程系優(yōu)良的師資力量，并結(jié)合當前我國醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，我院擬定了“雙創(chuàng)”教育開展方案，并積極投入實踐，探索學生實踐創(chuàng)新及科技創(chuàng)業(yè)新途徑、構(gòu)建新時期大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式。

首先，根據(jù)我院的實際情況，確定“雙創(chuàng)”教育的目標。第一步是培養(yǎng)大學生的“雙創(chuàng)”意識，以此激發(fā)起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。在系統(tǒng)分析調(diào)研我院大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過科學設(shè)計的課題技術(shù)講座、課題實踐鍛煉、國際交流合作、創(chuàng)業(yè)模擬訓練等方式，培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”意識。第二步是加強大學生“雙創(chuàng)”能力的提升，并加強實踐，促進大學生成才。在科學分析學生科研能力與科研興趣的基礎(chǔ)上，為不同學生制定不同的科研發(fā)展規(guī)劃，通過具有國際學術(shù)背景的導師學術(shù)指導與帶領(lǐng)，在科研項目實踐中提升創(chuàng)新能力；同時為科技創(chuàng)新能力突出的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉機會，提升學生創(chuàng)業(yè)能力，在實踐中發(fā)展成才。

其次，根據(jù)國內(nèi)醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的需要，分解設(shè)計適合于我院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標。從國內(nèi)醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、公司等用人單位的角度以適應國際化科技競爭的要求分析“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量要求和評價標準。同時廣泛聽取教師對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的總結(jié)和對新模式的建議，并且也對兄弟院校和部分國外院校進行考察學習、調(diào)研，充分吸取國內(nèi)外優(yōu)秀學校對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的教育理念和成功經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我院指導團隊成員多年來實施的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的成效進行總結(jié)分析，設(shè)計適合于我院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標。

第三，根據(jù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求進行學生的多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人。針對當前大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)中的問題，緊密結(jié)合“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)特點和培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人的培養(yǎng)模式。主要在第一階段進行“雙創(chuàng)”意識的啟迪；在隨后的過程中，通過讓這些學生參與實踐項目，在實踐的過程中，進一步提升他們的綜合素質(zhì)。在這一階段，我們更加注重學生的自主性。逐步形成“意識啟迪——能力提升——創(chuàng)新實踐——成果深化”四個階段的“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)過程。在整個培養(yǎng)過程中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學院實際情況，不斷糾偏和完善細節(jié)，努力培養(yǎng)具有市場敏感性、國際視野、能夠主動探索、堅持進取鉆研的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

第四，依托電子信息系的科研優(yōu)勢提升學生培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地適應我校、我院學科——專業(yè)一體化健康發(fā)展的需要，我院依托電子信息系優(yōu)質(zhì)的師資力量，把這些優(yōu)質(zhì)師資轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師團隊。從政策上鼓勵優(yōu)秀的導師團隊在教學過程中將科學研究方法、研究成果融于教學之中，以科研促進教學。充分利用取得的科研成果，不斷加強和充實課堂教學內(nèi)容，使學生盡早了解本學科前沿和發(fā)展趨勢，為走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

第五，構(gòu)建大學四年培養(yǎng)不斷線的有效構(gòu)架。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必須遵循其客觀規(guī)律，必須以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐為平臺，提高基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能，使知識、能力和素質(zhì)融為一體，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。根據(jù)電子信息領(lǐng)域課題研究的特點，初步設(shè)計形成軟件模擬實訓、項目體驗訓練和綜合創(chuàng)新實驗區(qū)三位一體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。通過計算機程序設(shè)計、MATLAB軟件、電路設(shè)計模擬軟件等多門實訓環(huán)節(jié)構(gòu)建軟件模擬實訓平臺，通過參與導師科研課題實踐構(gòu)建學生體驗訓練平臺，通過大學生創(chuàng)新項目搭建創(chuàng)新實驗平臺，形成層次感、立體化的實踐教學網(wǎng)絡(luò)。

第六，提供多渠道鼓勵優(yōu)秀學生成立以科技創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)公司。我院鼓勵學生積極參與大學生創(chuàng)新項目，不僅在資金上予以支持，更提供實驗場地、實驗設(shè)備，并安排專項導師指導。同時，定期在學院內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，邀請校內(nèi)專業(yè)老師、校外知名企業(yè)家等言傳身教，讓大學生們了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)。在學院內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進更多的人才破土而出。同時，學院依托現(xiàn)有資源，積極與校外的企業(yè)、科技園、創(chuàng)業(yè)機構(gòu)、校友聯(lián)合會以及學院所在的大學城交流與溝通，形成高校、社區(qū)、企業(yè)的良性互動。對于那些有一定可行性的項目，學院提供支持和幫助，促進項目落地，鼓勵大學生創(chuàng)建自己的公司。

最后，建立學生信息跟蹤與交流平臺，實現(xiàn)學生全方位、多時期的指導教育。為了更好的發(fā)揮學生的主動性，對所有學生建立信息跟蹤檔案，動態(tài)把握學生的學習和實踐情況。

四、我院“雙創(chuàng)”教育開展經(jīng)驗

我國的“雙創(chuàng)”教育開展較晚，“雙創(chuàng)”教育還處于摸索階段，在我院開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，取得了一定的經(jīng)驗。

首先，解決“雙創(chuàng)”教育中的一些關(guān)鍵問題。包括學術(shù)資源和資金的配置，并時刻將學生的就業(yè)和升學放在“雙創(chuàng)”教育的首位?！半p創(chuàng)”教育的開展要與學生正常的課程教育、職業(yè)發(fā)展、科研課題等緊密結(jié)合起來，制定合理、可行、可持續(xù)的學生培養(yǎng)方案，合理解決學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和考研等時間需求方面的沖突問題。為了保障“雙創(chuàng)”教育的資金，我院一方面積極對外拓寬資金來源，加強校企合作，申請各類縱橫向項目支撐；另一方面，明確記錄每一項支出，加強資金的合理利用。學術(shù)資源的合理配置，也會影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學院負責從宏觀層面開拓整體的學術(shù)資源獲取渠道，項目指導導師團隊也積極發(fā)揮自身優(yōu)勢和科研項目平臺，拓展學生雙創(chuàng)能力鍛煉平臺和發(fā)展空間。

其次，“雙創(chuàng)”教育堅持興趣導向的能力培養(yǎng)主線。以學生的興趣為出發(fā)點，可以有效提升教育資源的合理利用，提高學生的積極性和自主性。我院始終堅持將學生們的興趣愛好跟科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。實踐出真知，有思考、能創(chuàng)造，學生的潛能得到充分挖掘。以“興趣驅(qū)動，工程育人”為理念、培養(yǎng)基于電子信息工程學科的創(chuàng)新人才。

第三，堅持專業(yè)背景的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在系統(tǒng)分析創(chuàng)新型人才特點和培養(yǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，針對當前培養(yǎng)模式存在的諸多問題，結(jié)合本專業(yè)特點，探討適合本學科的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和方案，并正確評價培養(yǎng)效果和及時給予反饋；構(gòu)建學科導師學業(yè)輔導和專業(yè)指導機制，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)向積極主動地學習。

最后，堅持導師引領(lǐng)機制。我們從學院內(nèi)選拔優(yōu)秀的教師擔任導師的同時，還選聘學科內(nèi)知名專家學者以及醫(yī)療器械相關(guān)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家擔任科技學術(shù)導師，學術(shù)導師直接面對學生，不僅傳授知識和技能，更能帶領(lǐng)學生領(lǐng)略學科前沿以及行業(yè)動態(tài)。學術(shù)導師的四年不間斷輔導，可以充分激發(fā)學生個性潛能、密切師生關(guān)系、培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”意識。

五、總結(jié)

提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是現(xiàn)階段每個高校都在努力的方向。我院依托依托的電子信息工程系教師的豐富的教學經(jīng)驗，并抓緊依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展這一契機，以我院現(xiàn)有的電子信息專業(yè)實驗室和電子電工實驗室為硬件基礎(chǔ)，在全院范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學科學術(shù)氛圍，鼓勵創(chuàng)新的政策環(huán)境以及和諧共進的人際環(huán)境，不斷促進大學生“雙創(chuàng)”能力的提升。