中等職業學校班主任管理工作的創新

杜 超

濰坊市高密中等專業學校，山東 濰坊 261500

中職學生年紀較小，而且處于情緒較為敏感的青春期，所以教師需要在平時的工作教育中，做好對學生的引導工作，這樣才能有效的避免其由于思維的誤區誤入歧途。班主任教師不僅肩負著教學任務，還需要對班集體的各項工作進行調配，以期學生可以在更加穩定的學習環境中，更好進行對知識的積累。所以中職班主任教師在進行班級管理工作時，需要緊緊的與學生的心理因素、學習需要以及智力水平進行結合，并找尋可以更好開展管理活動的具體途徑，只有這樣才能保證班集體各項工作在有序進行的過程中，幫助學生獲得更好的發展。

一、影響班主任教師進行管理工作的原因

中等職業院校由于以自身培育符合社會需要的高素質人才為特點，所以其所收納的生源范圍十分廣，造成了同一個班級內學生存在年齡、知識接受能力、認知水平以及知識儲備等方面的差異，使班主任教師在進行班級管理工作時，經常很難結合班級學生的實際情況制定管理計劃，管理成效也沒有取得較大的進展。另外，受中職學生年齡的影響，這個階段的孩子個性化發展十分明顯，而且正處于情緒十分敏感的青春期，十分容易受到外部環境與自身情緒的影響，不僅十分渴望有一個可以展示自己的平臺，還十分喜歡以特立獨行的行為來表達自我的不同。在這種學生思維意識尚未健全的情況下，如果沒有教師積極的帶領，十分容易在錯誤的思維下進入誤區，進而也給班主任開展管理工作帶來了不小的影響。所以為了使學生可以在良好的環境下獲得健康成長，并具備完善的人格和健全的行為意識，班主任教師只有仔細分析影響管理工作順利開展的因素，才能更有方向的提出解決策略。

二、班主任教師革新管理工作的具體方式

（一）建立及時性強的溝通平臺

互聯網的極速發展，使各種即時通訊平臺為人們的日常交際帶來了極大的便利，使人們可以做到足不出戶就能夠與千里之外的聯系對象進行溝通。所以教師在進行班級管理工作時，不能局限于傳統的管理辦法，這樣不僅會使溝通成效與質量受到極大的阻礙，師生之間也在缺乏及時性溝通的同時，難以建立緊密的聯系。所以教師需要建立及時通訊平臺，比如可以在微信建立班級群，將平時需要下發的通知與公告發在群組中，方便學生可以更及時的與教師進行溝通與互動。同時，在學生遇到問題時，也能夠有渠道快速與教師進行聯系，使師生之間的溝通更加及時。

（二）積極開展師生交流會

班主任教師相比較其他學科教師而言，對學生的陪伴更久，而且更容易幫助其建立正確的價值理念。所以班主任在進行管理活動時，不能受陳舊的管理觀點束縛，采用強硬的管理手段。這樣不僅會嚴重疏遠師生間的距離，還十分容易激起中職學生的逆反心理。因此為了保證師生之間可以更好的互動，教師可以定期舉辦師生交流會，給教師與學生之間一個可以良好溝通的渠道。這樣班主任教師不僅可以在了解學生思想的同時，更有方向的開展管理活動，同時也可以及時的幫助學生解決一些問題，避免其走進歧途。

（三）學習先進管理手段

時代的迅猛發展，使教育行業的變革也在不斷加快，因此班主任教師想要更好的開展班級管理活動，就需要拋棄自身陳舊的管理理念，積極對先進的手段進行學習與創新，這樣才能切實提升管理成效。因此，教師可以利用互聯網在業余時間參加網課，跟隨名師的腳步學習先進的管理方式，并在線上積累足夠的管理經驗。或者教師可以以定期參加研討會的形式，與本地區內的其他教育工作者進行交流，在相互的幫助與問題的解決中，不斷積累自身的管理經驗與能力，并結合實際情況對自身班級管理手段進行相應革新，以保證班級各項工作可以在開展的井井有條的同時，為學生建立更加融洽的學習環境。

三、結束語

總而言之，中職院校由于需要為社會培養出具備優秀職業技能的高素質人才，所以教師不僅需要對學生的知識儲備與專業能力進行有效培育，還需要引導學生樹立健全的思維意識與完善的人格，這樣才能使其在未來參與工作崗位時，既可以符合工作的實際要求，又能夠具備相應的職業素養。因此教師必須結合實際，對自身的班級管理手段進行與時俱進的變革，尋找到更容易引起學生共鳴的管理方式，才可以在建立和諧班集體的同時，幫助學生在健康的環境下更好成長。