醫學院校退伍復學大學生教育管理機制初探
——以右江民族醫學院為例

農翠玲

右江民族醫學院，廣西 百色 533000

自2002年，教育部、公安部、民政部、總參謀部、總政治部等部位聯合發布了《關于進一步做好從全日制高等學校在校學生中征集新兵工作的通知》（參聯自［2002］1號）文件，“大學生士兵”這個詞開始頻繁出現在大眾視野中。我國從全日制高等學校在校生中征集新兵，大學生“攜筆從戎”應征入伍，是國家提高國防現代化發展和提高兵員文化素質水平的一項重要舉措。也是貫徹落實習近平總書記在黨的十九大報告中提出“到本世紀中葉把人民軍隊全面建設成世界一流軍隊”的重要工作內容。本文以右江民族醫學院為例，學校高度重視征兵宣傳工作，近10年來，學校先后為部隊輸送40多名大學生兵。這些學生都是保留學籍入伍，2年服役期滿后退伍返校繼續完成學業。

本文的退伍復學大學生是指保留高校學生學籍參軍，且參軍前未完成高等教育，服役期滿后退出現役返回高校、繼續接受高等教育的大學生。筆者以右江民族醫學院2016年-2019年退伍復學的其中10名學生為調查對象，通過訪談、填寫調查問卷等方式，分析這些學生的現狀和特點，為醫學院校做好退伍復學大學生的教育管理提出一些工作思路。

一、醫學院校退伍復學大學生的現狀調研

（一）退伍復學醫學生承受的學業壓力更大

眾所周知，醫學專業是公認最難學的專業之一，需要學習的科目繁多、知識內容大、考試頻率高。有意愿入伍的醫學專業大學生多數是選擇在大一或者大二期間應征入伍，兩年服役期滿后返校繼續學業。返回學校后，學校將安排其進入該專業中當年的大一或者大二的班級當中就讀，入伍前已經學習過的課程將不被要求再選修。但是由于專業學習時間被打斷，且在部隊期間幾乎沒有多余的時間用于專業文化課的自學，在已學習知識已經基本遺忘的基礎上又需要學習新的知識內容，這對退伍復學的醫學生來說無疑是困難重重、壓力巨大。

（二）退伍復學醫學生面臨的校園適應內容更多

一是退伍復學醫學生返回校園進入新班級后，要適應新班級中同學年齡都比自己小而帶來的思想差異。與在校的大學生相比，退伍復學的醫學生除了在年齡上比較大之外，在軍營里養成的自律、服從意識及價值觀等方面有時不會被班級的其他同學認可，可能會引發與同學間的矛盾。二是退伍復學醫學生返校后，要適應自主學習和自主規劃。部隊里等級分明，令行禁止，一切行動聽指揮，返回學校后，個人自由安排的時間增多，上課的課程形式由“理論課+實驗課+見習課”組成，上課的地點由“教室+實驗室+醫院”組成，如何有效的學習并提升自己，需要退伍復學學生自己進行自主學習的規劃和實施。

（三）退伍復學醫學生可選的就業方向更少

由于醫學類專業存在的專業性強、就業方向單一等特點，退伍復學的醫學生畢業時，只能選擇走向工作崗位或者繼續考研考博，即便學成后在醫院等醫療衛生系統相關單位就職，面臨的也是許多職業大考小考，改行從事其他行業的工作或者自主創業的可能性和成功率都較小，就業方向狹窄。

二、退伍復學大學生教育管理過程中出現的問題

（一）關注度不夠。學校會在每年的9月舉行一次當年退伍復學返校學生座談會，但之后很少再組織類似的集體活動，學校的老師和同學們極少關注到這個特殊群體。

（二）管理和服務力度不足。學校缺乏專門負責辦理退伍復學學生事務的部門，學生返校時辦理手續，需要分別到學校的武裝部、教務處、學工處等多個部門辦理復學材料，甚至有時候一個部門要多次前往，手續才能辦好，不符合目前學校師生辦理事務實現“只跑一次”的工作目標。

（三）退伍復學大學生自身調節失衡。退伍復學的學生，需要短時間內從“士兵”的角色轉換到“學生”的角色。在接受調研的10個對象中有8名男生，2名女生。男生們都認為返回校園后，在較短的時間內比較好的適應校園生活，而僅有2名女生則均表示較難融入校園生活，覺得不再是熟悉的老師和同學，孤獨感和心理落差都比較大，人際交往困難。

三、推進醫學院校退伍復學大學生教育管理的相關對策

（一）加強重視，做好退伍復學大學生的管理和服務工作

中華人民共和國退役軍人事務部于2018年成立，習近平總書記提出“組建退役軍人管理保障機構，維護軍人軍屬合法權益，讓軍人成為全社會尊崇的職業”。因此，學校可以成立退伍復學學生管理服務中心，掛靠學校武裝部，制定各類手續辦理流程和辦事制度，指定專人為退伍復學學生辦理各類相關手續，提供精準服務，形成有效的服務機制。同時，為退伍復學的同學提供專門的學業輔導、心理疏導、就業指導等方面的服務，增強退伍復學學生對學校的認同感和歸屬感。

（二）提供平臺，發揮退伍復學大學生的模范帶頭作用

剛退伍復學的大學生絕大多數可以保持著在部隊里嚴格要求自我、聽從指揮、內務整潔等良好習慣，學校可以集中統一的安排退伍復學學生的住宿，成立“標兵”宿舍，對其進行宣傳，使其成為學校宿舍內務建設的“亮點”和“招牌”，發揮退伍復學大學生的宿舍內務“榜樣”力量。同時，在學校的國防教育、新生軍訓、消防培訓演練及日常檢查宿舍內務等活動中，聘請退伍復學的學生擔任教官助教，將他們在部隊里學習到的隊列練習、內務衛生標準、突發事件應急處置等知識運用到校園生活中，既能讓更多學生了解退伍復學大學生這個特殊群體，又能提高退伍復學大學生的自豪感。

（三）提高認識，制定相應促進退伍復學大學發展的政策

目前對于大學生應征入伍和退伍復學大學生的安置，國家層面制定的政策主要是在資金資助和就業安置方面，例如《財政部 教育部 總參部關于對直接招收為士官的高等學校學生施行國家資助的通知》（財教［2015］462號）、《財政部教育部 總參部關于印發高等學校學生應征入伍服義務兵役國家資助辦法》的通知（財［2013］236號）。建議高校制定一些例如在退伍復學大學生在部隊立功受獎、協助學校完成指定活動的工作量的情況下，可以增加個人學分，或者在申請轉其他專業時，退伍復學的學生可加分等傾向政策，以此來鼓勵和促進他們更好的發展。