基于就業導向下的高職教育教學改革

鄧紅芬

南京正德職業技術學院，江蘇 南京 211106

伴隨著我國社會主義事業的偉大進步，經濟建設取得良好的發展，現階段人們對教育的關注程度越來越高，采取有效的管理措施提升就業率，成為了高職院校管理人員工作的重要內容。通過加強學生的就業指導，制定一系列教學改革，提高學生的就業率。

一、高職教學中學生培養存在的問題

高職院校教學改革中，使用現代化管理工作，幫助學生提高專業技能，現階段高職院校存在專業設置不合理，針對市場需求較大的熱門專業開展了很多，但是相對冷門的專業很少開展，導致培養的人才相對集中，造成就業壓力加大。同時課程設置不合理，高職院校為了提供企業優質的實踐性強的人才，但是在實際教學中偏重于理論知識的講解，不利于學生實踐能力的提高［1］。

在就業指導方面，高職院校缺乏有效指導，或者在學生接近畢業的時候才開展就業指導，對學生的就業指導的力度不夠，缺乏對市場行情的了解，導致學生就業時獲得的幫助效果較差，同時輔導有限，缺乏針對高職院校畢業生的專項指導，在職業選擇上，學生難以根據自身學習情況對就業展開良好判斷。

在高職院校教學中，主要的教師結構分為基礎課程教師，專業課教師還有輔導員幾種，缺乏專業的就業指導老師，在日常學習中，由于教師缺乏相應的實踐經驗，對學生的指導效果有限，難以開展全方位的指導，導致學生在就業中缺乏針對性，競爭力較差，難以匹配心儀的工作。

二、基于就業導向下的高職教育改革措施

（一）加強對學生的就業指導

為了加強對學生的就業指導，需要從多角度展開輔導工作?，F階段的應屆畢業生，在面臨人生選擇的時候，就業、考研、創業等皆是就業的途徑，在開展職業教育過程中，需要展開多角度的就業指導，充分考慮到學生的需求，針對不同的群體開展不同的指導。在高職院校管理中，注重發揮就業指導中心的作用，讓學生可以有效的獲取就業咨詢，為接下來的就業工作的開展，制定學習方案，對企業要求的技能充分掌握，在參加企業招聘的時候，提高自身競爭力，增加就業機會，根據自身的條件，選擇適合自己的崗位。一方面提高高職院校應屆生的就業率，另一方面為學生提供良好的服務，幫助他們選擇合適的工作。

（二）對教學課程進行改革

在設置教學課程時，充分注重人才培養，幫助學生提高實踐能力。對現階段的課程展開改革，需要合理設置教學理論課與實踐課之間的比例，一方面扎實學生理論根基，另一方面提高學生動手能力［2］。改變傳統教學模式，充分利用信息技術給課程帶來的改變，有效利用網絡課堂，提高教學質量，為學生能力的提高提供多元化教學。通過教學模式的改變，提高學生在學習中的地位，發揮自身積極性，養成良好學習習慣，針對學習中遇到的問題展開及時有效的解答。對教學課程展開深入改革，注重學生職業技能的培養，充分落實高職院校的培養計劃，為學生提供專業的技能指導，確保學生具備完善的知識架構，能夠開展自我學習，分析企業需要的技能，豐富自身能力，提高自身競爭力。

例如：電子信息專業開展嵌入式教學工作，在教學中，注重學生動手能力的提高，為提高就業幾率，在專業課教師的指導下，學習Linux C語言應用，不斷加強自身能力，提高專業技能。

（三）提高教師的就業指導能力

基于就業導向下的高職院校教學改革重要組成部分，提高教師的就業指導能力尤為重要。提高教師的指導能力，一方面通過建立學生與教師之間的交流平臺，幫助學生與教師之間有效展開溝通，另一方面，鼓勵學生參與到教師的科研項目中，了解到更多的專業知識。在日常教學中，通過提高教師的就業指導能力，能夠有效提高學生就業能力，培養學生自信心，提高學生自主學習的積極性。

通過專業課程的學習，學生掌握專業的技能，為接下來的參加社會工作扎實基礎，通過專業課教師的指導，可以減少就業中的誤區［3］。

（四）建立完善的就業反饋體系

建立完善的就業反饋機制，對已經就業的學生展開問卷調查，對學生就業的滿意度展開調查，為接下來的人才培養建立良好機制。通過高職院校建立的完善就業反饋機制，可以幫助學生對就業有個更加直觀的理解，選擇自己想要從事的職業。注重反饋機制的建立，可以邀請部分優秀畢業生回到學校展開指導，增加學生對社會的認識程度。在日常工作中，高職院校通過與周邊企業建立良好關系，了解企業對人才的需求，改善培養計劃中的不足，提高對學生的教學效果，為學生就業工作的開展提供指導。

三、結論

總而言之，為提高學生就業率，推動以就業為導向的高職教育教學改革工作勢在必行。通過加強對學生的就業指導，確保學生順利就業，優化教學課程，提高就業能力，針對教學中存在的問題，及時有效的展開指導，確立完善的就業反饋機制，為高職院校的教學改革奠定堅實的基礎。