新高考背景下高中數學高效教學要點分析

張 娜 韓在全

（佳木斯大學理學院 黑龍江佳木斯市 154007）

目前我國在進行高校數學教育的過程中，需要進一步的將自身的教學模式予以有效的改進，并有此使整體教學所具有的高效性得以有效提升，使高效課堂得以有效的建立，進而使學生能夠充分的在相應的課程中具有有效的自主學習特點，使學生能夠充分的在短時間內對具體的學習效率進行有效的提升，然而在進行高效課堂的教育過程中，教師需要充分的對教學的模式進行有效的綜合性探討，對主導權力的釋放程度進行有效的考量，在進行具體教學過程中，教師需要。充分的對學生的個性予以進一步的把握，進而使高中數學的高效教學特性可以有效的提高。然而就我國目前的高中數學教學而言，整體數學課堂所具有的高效性特征仍然無法得到有效的體現，并且相應的教學過程中，教師的高校教學能力仍然無法得到有效的提高，以下將對高中數學教育課程中所存在的高效性問題進行有效的探究。

對我國高中數學課堂的教育現狀進行詳細的分析

在對高中數學教學現狀進行分析的過程中，可以從兩個角度進行詳細的探究。首先，可以從教師的角度進行探究；其二，可以從學生的角度探究。

從高中角度對高中數學教學現狀進行分析。在進行相應的數學教育過程中，教師自身所具有的重要性需要對進步的體現，并且教師所做的引導作用，能夠進一步的使學生在高中數學課堂中得以充分的學習，是整體課堂所具有的高效性得以有效體現，在具體的高中數學教學過程當中，目前我國的教師往往不能夠對具體的教學目標與有效的設計，進而使學生不能夠充分的融入到課堂當中，進而使教師自身在進行，教育過程中無法起到有效的引導性作用，從而使學生無法充分的運用多元化的思考方法與學習方法對相應的課程內容進行有效的學習，此外，相應的教師在進行具體的數學教育過程中，往往過于局限于書本上的內容，進而使整體課程的實際聯系能力無法得到提升。有此使學生無法通過生活中的實際對教材中內容進行綜合性的掌握，進而使學生無法通過具體的學習內容對生活中的問題進行有效的解決，在無法使學生綜合素養對有效養成，同時也阻礙整體高中數學課堂高效教學的發展。

學生角度對我國高中數學課堂的現狀進行分析。目前在新時期背景之下，我國的高中數學課堂教學質量以及整體課堂的高效性需要進一步的體現。并且整體體現過程與學生所擁有的主體性作用有著極其重要的直接聯系，我國的高中生由于其自身的個性差異，因此在進行具體的課程學習過程中往往會存在一定程度的偏科現象，進而使其發展所具有的均衡性無法得到有效體現，而學生在學習過程中所存在的現實學業壓力，同樣會使其偏科現象都有進一步嚴重，在具體的教育過程中，如果學生不能夠戰勝相應的心理壓力，將使其在進行數學學習過程中，無法對具體的課程內容進行有效的學習，進而使其自身的學習效率大幅度降低，從而使其在對教師教學內容進行接受的過程中，學習內容的整體效率大幅度下降。此外，部分學生在進行學習過程中，其自身的自律性有待進一步提升，并且學習態度存在一定程度的不端正問題，由此將同樣導致相應的高中數學課堂教學效率大幅度降低。

對高中數學高效課堂教學模式進行構建的方式進行探析

進一步對教學目標予以明確化設定。相應的教師在進行高中數學課堂教學過程中，需要充分的對自身的課程目標進行有效的設定，并且教師需要充分的對教育進行有效的把握，在具體教學內容的設計過程中，需要充分的依照教學大綱對教學計劃進行有效的細致化分析，并且使相應的魔表能夠與學生所存在的個性化特征相符合，使學生對于數學的多元化學習需求得以進一步的滿足，教師在對教學目標進行細化的過程中，可以對階段性目標一致的目標進行多元化的設計，并且對整體高中階段數學進行階段化的研究，進而使整體教學內容對你更加的細致與全面，在具體的教育過程中，教師可以根據不同階段所具有的特性對不同難度的習題進行有效的設置，進而使學生能夠在對基礎性知識進行了解的過程中，通過信息的練習是知識的掌握程度都有進一步的增加，進而使整體課堂所具有的高效性得以有效提升。

進一步對教學情境予以有效引導。在進行相應的高中數學教育過程中，教師需要充分的對教學傾向于有效的營造，進而使學生自身的主體性在優質的教學情境中得以有效的發揮，在進行教學情境營造過程中，教師需要充分對諸多多媒體技術予以有效的利用，并且將課堂交付給學生，使學生能夠通過有效的金融創新模式進行有效的自主性學習。同時教師在學生自主性學習的過程中需要充分發揮自身的引導作用，鼓勵學生對自身的學習能力進行有效的展示，并且使學生通過自主性學習內容對相應的課程知識進行有效的掌握，在進行教學情境創設的過程中，應當鼓勵學生進行批判性的閱讀學習，進而使學生能夠對相應的課程教學內容進行有效的質疑，使學生的學習主動性對進一步提升，并且使學生對于高中數學教育內容的理解能力以及整體高中數學核心素養得以有效的養成。

高中階段的數學對于學生理性思維的養成有著積極重要的現實作用，相應的教師需要充分的對自身的教學目標以及執行方案進行有效的設計，充分的較輕的教學模式與有效的應用，進而使整體高中課堂所具有的高效性得以進一步的體現，使學生的學習效率得以進一步提高。