初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力思考

（中寧縣渠口九年制學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755100 ）

初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都起著非常重要的作用。在現(xiàn)如今的初中語文課堂教學(xué)中，會存在許多語文課堂教學(xué)的教學(xué)問題，針對這些教學(xué)問題，語文教師如果可以做到及時發(fā)現(xiàn)，接著作出相對應(yīng)的解決措施，就可以更好地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的效果。

一、初中生語文應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性與合理性

在學(xué)科教學(xué)中，語文學(xué)科教學(xué)占據(jù)重要的地位。因?yàn)檎Z文關(guān)系到我們的日常閱讀與溝通交流，是中華民族幾千年文化發(fā)展的積淀，具有深刻的內(nèi)涵。中華民族很多寶貴的財(cái)富都是依靠語言文字傳承下來的，可見，語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。雖然當(dāng)前提倡素質(zhì)教育理念，但是初中語文教學(xué)還是受傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)際的語文教學(xué)中存在許多問題。

（二）學(xué)生參與度較低

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生一般是按照教師安排的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生過于被動，課堂參與性并不強(qiáng)，也不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，部分語文教師認(rèn)為教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏將課堂的主體地位還給學(xué)生的意識，學(xué)生被動接受知識，長此以往，會逐漸失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率。

（三）師生之間缺少溝通，課堂氛圍不夠融洽

在初中語文課堂教學(xué)中，有一部分教師只顧著教學(xué)里面的一些規(guī)范動作，缺少了與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。語文作為一門語言性的學(xué)科，如果缺少了良好的溝通聯(lián)系，教師就不能夠在教學(xué)的過程中觀察到學(xué)生在接受知識的時所出現(xiàn)的問題，致使一些學(xué)生帶著疑問繼續(xù)聽課，從而大大降低的語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。而且如果沒有進(jìn)行相互溝通與交流，會讓整個課堂教學(xué)氣氛彌漫著無趣無聊，這種單調(diào)又枯燥的課堂教學(xué)形式，無法使得教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的高度。

二、關(guān)于在初中語文教學(xué)中提高語文應(yīng)用能力的策略探討

（一）利用語文應(yīng)用文寫作培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力

語文生活化是培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要方式之一，對學(xué)生開展語文應(yīng)用文寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的有效途徑。在語文應(yīng)用文訓(xùn)練中，需要注意很多事項(xiàng)。首先，要注重寫作范圍的劃分。寫作范圍不能過分局限，僅僅從課本中尋找應(yīng)用文寫作范圍是不夠的，還要促使學(xué)生自己尋找寫作題目。應(yīng)用文寫作對于學(xué)生具有較高的要求，如文章要有明確的中心思想，結(jié)構(gòu)層次分明，用詞準(zhǔn)確。應(yīng)用文的寫作素材需要教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而應(yīng)用在應(yīng)用文的寫作中。古詩文是語文學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，當(dāng)代中國人越來越注重古詩文的學(xué)習(xí)。在語文課堂中，教師要講普通話無可厚非，但是也可以穿插文言文教學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用能力

語言構(gòu)建與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐獲中，通過不斷積累與梳理，掌握漢字的運(yùn)用特點(diǎn)和規(guī)律，形成個體語言。在此過程中需要一定語言情境的烘托，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累，端正語言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握語言學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫四大能力。因此，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于利用信息技術(shù)，營造特定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解文字的內(nèi)涵，更好地融入文本情感，與作者立意相碰，優(yōu)化學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程。以《背影》一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生深刻體會文中父親為了買橘子爬上攀下月臺的背影，感受父親無言的愛，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索名家朗讀，在視覺與聽覺雙重刺激下，感受字里行間所傳達(dá)出的無言的父愛，同時還可以強(qiáng)化閱讀語感。之后在教師的引導(dǎo)下掌握“以背景烘托人物形象”的寫作手法，了解散文語言的樸實(shí)與真實(shí)，滲透語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。

（三）教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，采用豐富多樣的教學(xué)方法

教師教學(xué)觀念的更新和改變都會對提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效具有著非常關(guān)鍵的教學(xué)作用。教師不能夠再保留以前古板的、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)思想，要想使得初中語文教學(xué)成為一門能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)的學(xué)科，令學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文的過程中更深層地領(lǐng)悟到語文的真正含義以及其中的奧妙，與此同時，教師要懂得運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，把以前傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式進(jìn)行改善，不斷創(chuàng)新新的語文教學(xué)方式，不能只是一味地傳授學(xué)生語文教材內(nèi)容里的知識點(diǎn)，還要對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生可以掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法等作為關(guān)鍵的教學(xué)目的，不僅要豐富學(xué)生的語文知識，還要提高學(xué)生的語文素質(zhì)。教師要懂得把信息化時代的教學(xué)設(shè)備，比如信息化技術(shù)、多媒體設(shè)備等多種教學(xué)形式帶進(jìn)初中語文課堂教學(xué)里面來，通過采用更加科學(xué)的合理的教學(xué)方式以及豐富多樣的教學(xué)方式進(jìn)行語文課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更深層地領(lǐng)悟到語文的真正含義以及其中的奧妙，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）進(jìn)行課堂拓展延伸，幫助學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

課堂拓展延伸是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑。初中語文教學(xué)中，教師可以從文本的主題、表現(xiàn)手法等方面入手，抓住這些思維發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽、讀、看搜集更多相關(guān)的信息，使學(xué)生有依據(jù)地結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的分析、思考，這能幫助學(xué)生形成一定的思維創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

初中語文學(xué)習(xí)相比小學(xué)來說具有一定的難度，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，需要學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。語文應(yīng)用能力的重要性不言而喻，但是如何提高初中語文教學(xué)中學(xué)生語文應(yīng)用能力還是一個問題。我們要明確語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程性與階段性，不能急功近利。同時，也要創(chuàng)新語文教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。