我省高校藝術設計專業應用技能型人才培養的有效性研究

◎莊德根

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”為落實這一要求，今年年初，哈爾濱廣廈學院開始探索思政教學改革，秉持“全面思政教育、立體思政教育、創新思政教育”理念，促進包括通識課、專業課在內的各類課程與思政教育有機融合。該校一方面探索在專業課程中融入思政教育，由思政課教師和專業課教師一起在專業課程教學資源中挖掘、提煉思政教育元素；另一方面探索在思政課程中融入專業課程的思政教育元素。專業教師負責講授專業知識的同時闡發專業課程資源中所蘊含的可以影響學生世界觀、人生觀、價值觀的思政教育元素。

高校培養的主要是具有專門的知識和技能的高級實用型人才，這類人才畢業之后能夠馬上到就業崗位上開展技術工作。這樣一來，高校的人才培養目標最為基礎的便是培養學生掌握學科基本原理、基本概念和基本理論框架，學習知識主要是以夠用為度。學生們對于學習的知識很多時候是“知其然”而不太去深究“所以然”，更多的是要把專業知識用于解決實際中的問題，而不是停留在理論的探究上，是以滿足職業崗位所必需的專業理論知識為限。在當今社會背景下，高校的學生專業理論不一定很深，但知識面要廣，要滿足形成本專業技術需要，以適應現場多樣化、多變化的工作。

企業需要的是能夠迅速投入企業生產實踐、為企業創造價值的人才。這也是越來越多的企業選擇接受過職業教育的學生的原因。高素質技術技能型人才的最明顯特點便是實踐素質。實踐素質主要是指學生解決實際問題的動手能力或技術技能，且具有勤奮和主動的特性。現在很多企業用人需求中列出了一個條目：具備本領域的實踐動手能力。由此可見，要想快速適應職場，必須得具有過硬的實踐能力。

社會發展需要高精尖的精英人才，也需要高校教育所培養的應用型人才。在擴招中應堅持寬進嚴出，量的擴大與質的提高兩手都要抓。既要堅持德技并修，將職業技能培養與職業精神培養相融合，同時也要結合區域產業的新發展，動態調整專業結構，做到校企共同制定 人才培養方案、構建課程體系、開發課程資源、組織實訓教學，夯實應用型專業人才培養。

為了努力實現專業教育與思政教育在知識傳授與價值引領、科學精神與人文精神、教書與育人的無縫對接，確保思政教育與課程教學的雙向融入，該校還逐漸形成了企業教師進課堂、校企合作等與思政教師的對接機制。

學生通過“課程+思政”教學，不僅可以較為全面地學習專業知識和科學技術，還可以深入地認識專業知識進步背后的思想觀念、人文精神，從而激發學生的主體自覺、歷史理解與責任擔當精神，在學習知識的基礎上逐漸實現思想觀念的正確引領、人生追求的積極提升。

全面優化教學隊伍，廣廈學院組建了以專業帶頭人為核心、以專業教研室為載體、以外聘教師為輔助的省級優秀教學團隊，通過培訓技能、教師到企業實踐鍛煉等方式，培養專業帶頭人和骨干教師，為培養實用技能型人才提供了有力保障。為切實提升教師能力，提高教師業務水平，該校開展豐富多彩的教研活動。比如：每周進行一次集體評課，通過說專業、講教材、討論教學方法開展活動；堅持開展互聽互評活動，教研室之間互評，教師之間互評，教案互評，通過教研活動汲取他人之長、補己之短；采取“走出去，請進來”的做法，組織專業教師參加各級各類培訓；積極開展崗位練兵，讓教師在參與課程體系構建、教材編寫、校本研究、實訓基地改造等實際工作中提高專業能力。

我校高度重視技能大賽工作，把技能大賽列入學校教育教學工作的議程。在課程安排，教學計劃制定、課堂教育、實習實訓、頂崗實習等方面都貫穿技能大賽的內容。每年學校舉辦的技能大賽已經成為教師實踐教育教學理論，創新教學模式提供了一個良好的平臺，也成為了學生鞏固理論知識、提高實踐能力、培養職業素質的重要載體。以哈爾濱廣廈學院舉辦的“國際大學生冰雕比賽”為例，從2017年首屆的20多支共百余人的參賽隊伍到2020年第四屆來自200余所高校500多支隊伍，規模在短短的四年間成長了10倍。學生在比賽的過程中增長了見聞，鍛煉了技能，提高了信心，也收獲了友誼。通過每年的技能大賽，不僅在各專業學生之中形成了“比學趕幫”的良好學習氛圍，更進一步促進了學生對于技術掌握的主動性和積極性，極大地改善了過去學生被動學習的局面，有效地促進了學校教育教學的提升。

人才培養是一個動態的漫長的過程，我們要根據時代背景，不斷更新人才培養目標，培養出適合新時代發展的高素質技術技能型人才。