大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)評價方案研究

李莉

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

隨著經(jīng)濟全球化的進一步加深，市場經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會對人才的需求要求也越來越高。一些用人單位不僅對大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了高要求，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來越關(guān)注，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力尤為重視，甚至對大學(xué)生的個人興趣等都作為一項重要的參考標準。社會對人才的需求彰顯了大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。所以作為培養(yǎng)人才的高校，建立一項完整、科學(xué)的綜合素質(zhì)評價標準體系就顯得尤為重要。他不僅影響到大學(xué)生的自我認知，還會影響整個學(xué)校的辦學(xué)水平的提高。本文以浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述當前大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的現(xiàn)狀。

一、高校綜合素質(zhì)評價的重要性

高校學(xué)生素質(zhì)綜合評價主要是指評價主體采用科學(xué)的方法，對大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，諸如學(xué)習(xí)、比賽、活動等進行信息采集，通過對相關(guān)信息的搜集和分析，直接或間接的針對某個同學(xué)得出一般的綜合評價。這個評價體系首先應(yīng)該是起到搜集信息的作用，能夠更好對大學(xué)生的日常行為進行科學(xué)的量化分析，其次要做好引導(dǎo)作用，即評價體系最重要的是能夠讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，有針對性的提高自己，在不斷發(fā)現(xiàn)、完善自我的過程中形成一個閉合的良性循環(huán)。

二、高校綜合素質(zhì)評價特點分析

（一）評價目的單一

大學(xué)生的綜合評價體系的本質(zhì)應(yīng)該是為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供正確方向性的指揮棒，指向哪里學(xué)生努力到哪里，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題不斷優(yōu)化及時改進，形成一種良性循環(huán)。為大學(xué)生提供一種了解自我、發(fā)現(xiàn)問題、不斷完善自我、提升自己的平臺。

當前對大學(xué)生綜合素質(zhì)的測評往往是基于管理的角度，以是否服從學(xué)校管理、是否有益于學(xué)校發(fā)展的角度。管理無可厚非，但不應(yīng)該僅僅停留在表面，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。評價的結(jié)果是獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、確定入黨積極分子等方面的重要參考。至于此項評價體系是否有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，諸如是否能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)勁頭、是否能夠主動樂于助人、是否能夠促進身心更好的發(fā)展，是否有助于創(chuàng)新能力的提高等等方面都缺少考慮。我校對大學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系基本就是以綜合測評為基礎(chǔ)，也就是學(xué)習(xí)成績和德育分的綜合。德育分的加減即在學(xué)校的管理過程中是否遵守紀律，是否做出貢獻。

（二）評價指標不健全

大學(xué)教育應(yīng)該著重于綜合素質(zhì)的提高，是否具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力、是否具備創(chuàng)新精神、是否有較強的實踐能力，是否具有較強的競技能力，是否有更加和諧的人家關(guān)系等等。這些綜合素質(zhì)是日后踏入社會能否快速發(fā)展的重要因素。在對學(xué)生綜合素質(zhì)評價時應(yīng)全方面科學(xué)的對這些因素加以量化處理。

雖然當前測評中涵蓋了德智體美等多個方面，但是在實際操作中對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價往往還是側(cè)重于學(xué)習(xí)成績，尤其以專業(yè)知識為重。忽視了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會實踐能力、人文素質(zhì)能力等方面的測評。

（三）評價方法不完善

測評方法的完善與否直接影響到了測評結(jié)果，有時候因為方法的不對好的測評制度也執(zhí)行不下去。完善的評價方法應(yīng)該是一項科學(xué)的、盡量客觀的、量化性強的一種方法。這種評測方法能對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供科學(xué)參考，為日后發(fā)展提供有價值的指標。

當前的綜合素質(zhì)評價方法往往有班級互評、班主任打分、輔導(dǎo)員打分、班級測評小組等。這些測評方法的實行，某種程度上加大了主觀測評因素。打分者往往喜歡打分給跟自己關(guān)系好的同學(xué)，甚至由此會引發(fā)私底下拉票等現(xiàn)象。這些都影響著打分的公正與否。

三、高校大學(xué)生評價的具體內(nèi)容

對大學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價的基本內(nèi)容應(yīng)既要反映學(xué)生在大學(xué)階段素質(zhì)發(fā)展的特征要求，又要體現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)的特殊要求。

（一）思想道德素養(yǎng)

“道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身”“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”?？梢娝枷氲赖陆ㄔO(shè)的重要性，同樣的，作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)首先是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，尤其是專業(yè)技能。因此專業(yè)技能的高低對一個大學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價起到重要的參考作用，智育素質(zhì)成為衡量當代大學(xué)生素質(zhì)的一項重要指標。專業(yè)素養(yǎng)的提高有賴于基礎(chǔ)知識的儲備和對專業(yè)技能的強烈求知欲，因此對專業(yè)素養(yǎng)的評價可以從課程設(shè)置、技能實踐、專業(yè)技能比賽、創(chuàng)新能力等幾個指標進行分析。

（三）誠信素養(yǎng)

人而無信不知其可。在學(xué)生群體層面，誠信缺失尤其堪憂，如大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，論文抄襲、剽竊行為十分普遍;有些大學(xué)生惡意拖欠學(xué)費，虛開或偽造證明騙取助學(xué)金、助學(xué)貸款，甚至惡意拖欠助學(xué)貸款，乃至更姓換名逃避還貸;有些大學(xué)生偽造簡歷以夸大事實或隱瞞某些問題，以及蓄意違約等等，這在某種程度上也說明教育在誠信方面的缺失，因此，加大誠信在學(xué)生綜合素質(zhì)中的評價顯得尤為重要，將誠信作為學(xué)生評優(yōu)評先、入黨、助學(xué)貸款、評定獎學(xué)金等的依據(jù)。在誠信素養(yǎng)方面設(shè)置考試誠信、做人誠信評價指標。建立學(xué)生誠信檔案，定期對學(xué)生進行誠信考察并做好記錄。