初中英語口語教學中信息技術(shù)應(yīng)用分析

劉冠軍 張利霞

（1新密市第一初級中學，河南 新密 452370；2新密市實驗初級中學，河南 新密 452370）

英語口語的教學和學習向來是英語學習中的重難點。英語口語教學能夠促進學生的口語表達能力提升，從而提升學生的英語運用能力。信息技術(shù)由于在教學中的應(yīng)用能夠讓課堂教學使用更多富有變化的教學方式，也被廣泛地應(yīng)用在了初中英語口語教學中。

一、初中英語口語教學現(xiàn)狀與原因

（一）學生的學習自信心不足

初中英語口語教學中一直存在著學生的學習自信心不足的情況，很多學生在課堂的口語練習中經(jīng)常表現(xiàn)出不愿意開口說英語的狀態(tài)。究其原因，是由教師和學生兩方面導(dǎo)致的。第一，教師很少采用鼓勵式的教學方法，初中階段的學生由于成長階段的特點，其內(nèi)心較為敏感，通常經(jīng)受一次打擊之后就會重新對自己進行定義。第二，初中階段的學生的心智仍然不成熟，對于同學的一些表現(xiàn)，通常會下意識地進行“起哄”的行為。學生本無惡意，但是這樣的行為或多或少會打擊到學生的學習自信心。

（二）英語口語應(yīng)用不順暢

我國的英語學習環(huán)境大多數(shù)情況都是在漢語的環(huán)境下學習的，學生缺少聆聽英語口語和應(yīng)用英語口語的環(huán)境，這就導(dǎo)致很多學生在課堂學習中，能夠和教師和同學進行簡單的交流，但是到真正需要應(yīng)用英語口語的場合就會出現(xiàn)不順暢的情況。語言的學習是需要語言環(huán)境作為支持的，拋開一小部分具有語言學習天賦的學生，語言環(huán)境的熏陶是學習語言時較為重要的一點。好的語言學習環(huán)境，能夠鼓勵學生更加積極地在生活中應(yīng)用這類語言。因此需要構(gòu)建英語口語的學習環(huán)境。

二、初中英語口語教學中信息技術(shù)應(yīng)用

（一）創(chuàng)建英語口語教學情境

信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用給人帶來的最直觀的感受就是，能夠使用的英語教學方式變得更多了。在初中英語口語教學中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠在課堂上創(chuàng)建更加生動的教學情境。一方面能夠為學生提供更加適合的英語口語學習環(huán)境，另一方面還能夠吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生進行口語表達的積極性，從而增加學生在英語口語課堂上的口語交流。

教師在初中英語口語教學中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境時，需要注意以初中英語口語教學的口語訓練的內(nèi)容為核心，選擇更為適合的優(yōu)質(zhì)素材，根據(jù)學生的學習狀態(tài)創(chuàng)設(shè)更為恰當?shù)慕虒W情境，更好地帶動學生的英語口語學習的積極性。

例如，這一堂初中英語口語教學的內(nèi)容是以“我的興趣愛好”為主題，通過口語訓練掌握基本的句式和常見的興趣愛好詞匯，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的自我介紹視頻和各種興趣愛好的圖片制作成教學資料，在屏幕上進行投放。教師要注意結(jié)合教學方式，循序漸進地帶動學生開展英語討論活動，激發(fā)學生的英語口語表達意愿。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，合理地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學習資源，創(chuàng)造學習情境的同時，開拓學生的英語口語學習視野。比如教師可以截取與教學主題相關(guān)的英劇或者美劇的片段，引起學生對于英語學習的興趣的同時，讓學生感受地道的口語使用。通過營造口語教學情境，能夠很好地帶動學生積極參與初中英語口語的學習中來。

（二）增加英語口語教學活動

初中英語口語教學中最為重要的就是為學生創(chuàng)造更多的英語口語的使用環(huán)境。一門語言的學習不是單純的知識的學習，而是為了更好地應(yīng)用在學習和生活中。因此，教師要能夠熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，在初中英語口語教學中為學生增加形式多樣的英語口語教學活動，創(chuàng)造更多的英語口語交流機會，調(diào)動學生參與英語口語學習的積極性，從而更好地開展初中英語口語教學活動。

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，為英語口語的訓練提供了技術(shù)上的支持。英語口語訓練很多時候是重復(fù)的、枯燥的，學生在進行英語口語的訓練時容易因為教學方式產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)在教學中帶來的更為靈活方便的教學方式，改變傳統(tǒng)的英語口語訓練形式。此外，教師還可以利用信息技術(shù)的方便快捷的特性，組織學生開展豐富多彩的英語口語訓練活動。

例如，迪士尼的很多英語電影中的對話大多發(fā)音標準、用法地道、詞匯難度不大，是很好的英語口語訓練材料。因此，教師可以利用信息技術(shù)和初中學生對迪士尼電影的喜愛，發(fā)起英語電影片段配音比賽。即使是比賽，更重要的是能夠組織學生反復(fù)練習英語口語對話，但不會讓學生感到枯燥。通過這樣的方式，初中英語口語教學也不再枯燥，學生也會更加喜愛初中英語口語的學習。

（三）創(chuàng)設(shè)英語口語的學習環(huán)境

信息技術(shù)是一個涵蓋范圍很廣的詞，像我們在日常生活中最經(jīng)常使用的手機、電腦以及各種軟件都是屬于信息技術(shù)的范疇。因此，教師在初中英語口語教學中，需要注意利用更為貼近生活的設(shè)備，創(chuàng)建英語口語的使用環(huán)境。例如，我們常用的一些即時聊天軟件就可以成為組織學生進行英語口語練習、創(chuàng)設(shè)初中英語口語適應(yīng)環(huán)境的場所。

例如，教師可以建立群聊，鼓勵學生積極在群聊里使用英語口語交流。比如下一節(jié)課的內(nèi)容是以一些著名景點的介紹為主題，教師就可以發(fā)起“我最想去的旅游地點”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點、進行交流。一方面幫助學生預(yù)先導(dǎo)入了學習內(nèi)容，另一方面為學生創(chuàng)建了英語口語的使用環(huán)境。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，建立每一個班級專屬的英語資料庫，方便學生及時在課外進行參考和查閱，幫助建設(shè)更為全面的英語口語的學習環(huán)境。當然，在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語口語的學習環(huán)境時，教師要注意對學生進行引導(dǎo)，對教學過程進行監(jiān)督，從而保障學生的英語口語訓練結(jié)果。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語口語教學中信息技術(shù)的應(yīng)用，很好地解決了一直以來存在的教學問題，讓課堂教學的氛圍更加靈活，讓英語口語教學的形式更為豐富，并且為學生創(chuàng)設(shè)更多的英語口語的學習環(huán)境。可以說，信息技術(shù)在初中英語口語教學的應(yīng)用起到了優(yōu)化教學的作用，完善了初中英語教學活動。