初中英語情境教學開展研究

宋華麗

（山東省肥城市湖屯鎮初級中學，山東 肥城 271613）

引言：隨著全球化趨勢的發展，英語作為一種國際通用語言愈發受到重視，初中正是學生應用、發展語言天賦的重要時期，初中英語教學比較重要，初中英語教師應積極打破以往單向教學、與學生互動較少的教學模式，靈活運用情境教學法提高教學效率。情境教學法即教師通過對學習主體和學習內容的分析，在教學中盡可能地把乏味的語言現象在情景環境中轉化為學生樂于接受的、生動有趣的活動形式或任務，使學生在完整的語言情景中更好地組織思維，掌握具體情景中所傳遞的信息和語言材料，激發學生表達思想的欲望，幫助學生提高英語能力。

一、創設生活化的教學情境

英語作為一門外語，就當前初中英語教學來看，學生應用英語也僅僅局限于課堂上，在課外其他時間則習慣于用母語進行交流，在這種環境下，學生的英語能力就難以得到提高。初中英語大多是一門基礎性的知識，教師在教學過程中大多是按照教材內容來進行教授，過重地強調死記硬背，忽視學生的應用能力。而生活化的教學情景可以更好地幫助學生消化知識，培養學生對英語的學習熱情，讓學生指導英語知識在生活中無處不在，從而促使學生學會在生活中用英語交流。例如課文《How much are these socks》，我在課堂上布置一場生活化的購物場景，由學生擔任賣家與買家，要求買家完成任務：購買10支鉛筆、5本筆記本和三塊橡皮擦。要求學生全程用英文交流。通過營造這樣一個生活化的教學情境，讓學生學會了用英語去交流，讓學生知識英語知識與生活息息相關，從而更好地培養學生的學習興趣。同時，在情境教學中，也有效地提高了學生的英語應用能力，促使學生學以致用，提高教學質量。

二、實物情境創設

實物情境創設即教師借助實物等輔助道具，將抽象的知識與具體的生活實物直接對應起來，創造相應情景進行教學，有助于學生養成直接應用英語的習慣，將抽象的內容變得貼近生活，避免了學生大腦中先將實物對應到母語，再由母語翻譯到英語的常規過程。在教室里，教師可以將桌子、書本、黑板、窗戶等物品作為直觀道具，巧妙設置情境。

三、活動情境創設

活動情境創設即教師組織學生進行互動，這種有效互動能大大提升教學效果，教師可以根據不同的教學內容給學生提供不同的教學活動，例如：英文故事分享會、英文演講比賽、英文話劇、課堂實驗等。舉辦英文故事分享會前，教師應指導學生選擇符合自身英文能力和興趣愛好的故事，分享過程中，教師應幫助學生積累地道的英文表達等知識，分享結束后，教師應組織學生互相交流看法，于無形中鍛煉學生的英文邏輯和表達能力。在舉辦英文話劇演出時，教師應指導學生將自己代入相應情景中，注意英文發音、語調等問題，更加生動地演繹話劇。例如，教學 Food festival這一單元時，可以讓學生進行角色扮演，讓學生融入情景中，不僅能激起參與興趣，也可以幫助學生更好地理解和掌握所學知識。此外，教師還可以根據教學內容進行課堂實驗，讓學生自己動手，將所學的名詞、動詞、短語等知識對應到實踐中的每一環，能加深對所學知識的印象。

四、情境與音樂的結合

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯想和想象的一門藝術。音樂通過對聲音和旋律有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴、情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創造氣氛。在初中英語情境教學中，教師應當在構建情境時應當注重與音樂的聯合使用，通過音樂來帶動學生的情緒，引起學生的共鳴，從而促使學生主動參與到教學中來。例如在學習《when is your birthdays》，教師可以播放與生日歌，通過生日歌來帶動學生的情感，活躍學生的情緒，讓后引導學生參與到教學中去，提高教學的有效性。

五、多媒體情境創設

得益于現代科技的發展，多媒體教學在課堂上發揮著越來越重要的作用，通過簡潔明了的PPT、動聽優美的音樂、色彩豐富的圖片、視聽結合的視頻等多重手段，同時刺激學生的多種感官，能極大激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍。使用PPT教學在英語教學中不可或缺，由于PPT可以插入動畫、圖片、音樂、視頻等多元因素的特點，該教學方法已經得到越來越多的教師的青睞，教師應掌握基本的PPT制作技術，在課堂上使用多媒體設備進行演示，并且，教師可以將PPT發送給學生，以便學生在課余時間進行復習。結合英語學科特點，教師可以給學生播放情景對話錄音，幫助學生練習聽力，或者給學生播放美劇英劇等節選視頻，在鍛煉聽力的同時有助于學生了解相關背景文化，在文化氛圍中學習相應語言，對于英語學習來說是事半功倍的。例如，在教學 Our clothes時，教師可以通過多媒體向學生展示不同的服裝圖樣，讓學生在看完后談一談自己喜歡的服飾和喜歡的原因，這樣做可以吸引學生的注意力，盡快將學生帶入課堂教學中。

六、結語

情境教學法是以學生為核心，通過多種互動式教學手段進行教學的前沿教學方法之一，情景中創設的語境是語言賴以生存、發展的環境，也是語言交流所依賴的基礎。情景教學法正是要創設相應的語言環境，在其中完成教學內容，降低學生理解語言的難度，有效調動學生學習的積極主動性，激發學生的學習興趣。初中英語教師應在熟練掌握教學內容的前提下，積極采用這種教學方法，提升自身業務水平，改進教學模式，優化教學效果。