試論如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

薩日娜

（內蒙古錫林浩特市第五小學，內蒙古 錫林浩特 026000）

小學語文是一門重要的學科，對于學生學習素養的養成來說非常重要。課堂作為學生學習的主要平臺，其氣氛的融洽、積極與否，直接影響著學生對語文學科的認識與興趣，影響著學生的學習質量，甚至影響著學生的價值態度、情感態度，是塑造學生學習習慣、性格特點的主要因素。所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造良好的課堂氣氛，這是調動學生學習積極性的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。作為小學語文教師，如何在小學語文新教材教學中營造課堂教學中積極、良好、融洽的氣氛，實現有效教學呢？

一、在新教材教學中培養學生興趣——營造課堂氣氛

對于小學生來說，如果有了學習的興趣，他們在課堂上的表現不但熱情，有積極性，而且十分活躍，能跟著教師的講解、思路，積極思考、提問，且與教師主動地互動、交流，形成一種活躍的學習氛圍。新課程教學改革中，其主要的一點就是從培養學生的興趣出發，來激活學生學習中的所有潛能，讓學生做一個學習型、探索型的人，而不是一個接受型、等待型的容器。所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要考慮到小學生貪玩、好動的天性，要在設計教學內容、選擇教學方法時注意把這些因素融入其中，為學生打造出新穎、有趣，充滿樂趣的課堂，才能調動學生學習的積極性，活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍。如在給學生教授《太空生活趣事多》這一課文的過程中，為了激發學生興趣，教師就可以運用多媒體課件，向學生展示一些關于太空的圖片和視頻，激發學生對太空的想象，強化他們的求知欲，如此，既能激發其興趣，也能使課堂教學達到事半功倍的效果。作為新時代的小學語文教師，要有走進學生心靈的溝通能力，了解學生，利用他們的天性，設計課堂內容，選擇教學方法，讓學生帶著興趣學習，營造積極的課堂學習氛圍，推動語文教學不斷發展。

二、在新教材教學中構建良好師生關系——營造課堂氣氛

在“新課標”指導下的語文課堂上，早已經不適應教師一味教，學生單純聽的教學模式了，因為這種模式不但讓學生對教師產生距離感，而且對語文課堂也會產生距離感，甚至討厭語文學科，這會對學生的學習造成非常不利的影響。因此，作為新時代的小學語文教師，要想方設法融入學生之中，以合作者、引導者、組織者的身份，與學生做朋友，徹底打破教師教、學生聽造成的疏離感。只有走進學生中間，與學生合二為一，融為一體，打成一片，才能形成提問、質疑、交流、討論的學習模式，也才能讓學生敢說就說，敢問就問，充分發揮自己的想法，表達自己的觀念，讓教師更好地了解課堂教學中學生的學習效果，從而更有針對性地進行指導、點撥，形成融洽、積極的學習氛圍。實踐證明，良好的課堂氛圍，不但能吸引學生的注意力，讓學生能集中精力專心聽講，努力獲取更多的知識，還能大大調動學生愉快、積極的學習態度，有利于學生的學習以及小學語文課堂教學的推進。

三、在新教材教學中巧用游戲教學——營造課堂氣氛

眾所周知，小學生喜歡玩游戲，科學研究也表明，游戲是學生最好的學習過程，小學生的智力開發和增長與游戲有著密不可分的關系。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用小學生對游戲天生喜好的特點，根據教學內容的需要，把一些知識內容設置在游戲中，調動學生學習的熱情，增強學生的參與意識，從而打破傳統課堂那種單一式教學死氣沉沉的氣氛，給學生營造一個有趣味、有熱情的學習氣氛，讓學生樂在其中，學在其中，打開學生思維，開發學生智力，實現語文教學的目的。當然，我們知道，在小學語文課堂教學中設計游戲，其目的不僅僅是為了娛樂，更是為了讓學生更好地理解知識內容，學習課堂內容，拓展學生思維，為學生的學習創造更多的可能性。所以，游戲中既要有游戲本身的趣味性，也要能突出教學內容的重點、難點，真正實現寓教于樂的目的，達到營造氣氛，提高教學質量的目標。

四、在新教材教學中合理利用多媒體技術——營造課堂氣氛

現代社會日新月異，科學技術不斷發展，影響著社會生活的每一個領域。在新課程改革背景下，傳統單一的教學手段已經遠遠不能適應現代教學需要。小學生的年齡特征，決定了他們以具體形象思維為主，抽象思維還處于發展階段。而多媒體技術集文字、圖像和聲音于一體，恰好發揮了化抽象為形象的作用，讓學生更直觀地理解和掌握課文知識，提高學習效率。如教學《曹沖稱象》時，可以利用多媒體技術，向學生介紹時代背景以及一頭成年大象的大致重量，讓學生明白在古時候要稱出大象的重量是多么不容易，由此引發學生對同齡人曹沖的欽佩之情，激發學生了解曹沖如何稱象的好奇心。接著要理解曹沖稱象的過程，這是本課教學的重點，也是教學的難點。如果單靠教師口頭表達或者畫示意圖來解釋稱象的過程，學生可能會一頭霧水，這時可以利用多媒體技術，把曹沖稱象的過程具體形象地展現出來，滿足學生的好奇心，提高課堂效率。音形并茂的多媒體技術，有效地突破了教學重難點，幫助教師解決教學上的一些難題，起到了事半功倍的效果。多媒體技術的恰當運用，能化抽象為具體，給學生突破抽象認知瓶頸提供了一個很好臺階。因此，合理利用多媒體技術是構建高效課堂的有效載體。

總之，課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂氛圍，也是培養學生興趣，調動學生熱情和積極性的保障，同時也是促進教學，提高學生成績的關鍵。在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍的方法不僅僅局限于以上闡述，所以，作為小學語文教師，要結合實際，積極開拓，勤奮鉆研，把營造良好的課堂氛圍當成是實現課堂有效教學的法寶，在教學中不斷實踐，不斷提高，為活躍課堂氣氛，保證教學質量而努力。