趙紅彩

（河南省睢縣第一實驗學校，河南 商丘 476900）

前言

我國正處于信息化時代，此背景下的小學教育教學活動正在進行積極的創新改革，語文教學活動中運用現代信息技術是當前形勢背景下的必要手段之一。充分挖掘語文學科的人文性和工具性，營造活躍、積極的語文課堂學習氛圍，引導學生加入到學習語文知識中來，運用信息技術的有效作用，幫助學生對文本內容加深理解和掌握，促進學生語文綜合素質和自主學習能力的提升。

一、現代信息技術在小學語文教學中的有效作用

小學六年級語文教學中運用現代信息技術、能夠發揮出信息技術多方面的優勢作用，促進語文課堂教學質量和教學成效的提升。首先體現在情境創設方面，運用現代信息技術能夠營造良好的課堂學習氛圍，改變傳統的“教師講、學生聽”的語文教學模式，針對傳統的使用板書、教具等輔助工具的語文教學課堂，引進信息技術創建合理的聲畫并茂的語文課堂環境。結合實際的教學需求，構建相關的教學課堂氛圍，激發學生的學習主動性和積極性，小學六年級的語文課本中，單元習作等學習常常會令學生感覺到較大的難度，教師可以利用小學生喜歡動畫、好奇心強的特點，在進行單元習作作文教學時借助信息技術，將作文教學課堂豐富填充起來，在作文教學中引進學生喜愛的卡通人物形象等吸引學生注意力，同時激發學生的寫作欲望。強化學生情感體驗，針對語文學習中的重點和難點，通過感悟其中的情感，拓展學生的視野，在信息技術基礎上實現課外知識的延伸和拓展。教師可以通過課件展示、課件分析等方式，引導學生充分感知和探索語文課堂教學中的知識重點和難點，實現信息技術和語文課堂的有機結合，提高整體的語文教學質量和效率，為學生未來的學習和發展打下良好的基礎[1]。

二、現代信息技術在小學六年級語文教學中的應用策略

（一）激發學生的學習興趣

一切學習活動均需要培養學生較強的學習興趣，以此提高教學效率，小學生通常年紀較小，對于新鮮的事物有著強烈的好奇心，此背景下的小學六年級語文教學過程中，教師應以激發學生學習語文的興趣為著手點，運用現代信息技術，發揮現代信息技術在構建場景時的形象性優勢。構建起有效的語文課堂學習情境，最大程度地吸引學生的課堂注意力，逐漸引導學生積極加入到語文學習和探究活動中來。以小學語文六年級教材中的課文“狼牙山五壯士”的教學為例，若采取傳統的教學方法，可能會對學生閱讀課文的主動性和積極性造成一定程度的限制。而運用現代信息技術，教師可以通過多媒體展示等方式向學生播放關于狼牙山五壯士的圖片、視頻等內容，制作成精美的教學課件，搭配音樂內容，深度刺激學生的聽覺和視覺，引導學生全身心地加入到課堂情境中來，最大程度地激發學習語文的興趣，提高學習主動性[2]。

（二）強化學生的閱讀理解能力

培養學生良好的閱讀理解能力是小學語文教學中重要的環節之一，語文教師在開展閱讀教學活動時，應以引導學生深入思考為著手點培養學生的閱讀理解能力和表達能力，對課文內容形成深刻的理解，對作者所表達的思想情感等形成全方位的認知。結合小學生的實際個性特點和認知情況，在閱讀文章的過程中，學生可能對于文章內涵的理解存在一定難度，借助現代信息技術，將其作為重要的輔助教學手段，幫助學生加深對文章內容的理解。以小學語文六年級教材中的“開國大典”課文為例，教師在引導學生閱讀該文章時，可利用現代信息技術還原開國大典時的相關景象。為學生播放形象生動的圖片、影片等，幫助學生加深對開國大典情景的理解，并且形成深刻的記憶。利用具體的畫面對學生進行引導，融入課本中的相關知識重點，幫助學生對文章內容加深理解，通過對文章內涵的探究和情感的研究，提高學生的自主學習能力和探究能力[3]。

（三）培養學生的寫作能力

由于小學生的年齡較小，其自身的知識儲備有限，生活閱歷較少，因此語文學習過程中，作文寫作常常被作為難點，需要得到語文教師的高度重視。小學六年級的語文教學，針對學生的寫作應強化指導力度，豐富教學手段，激發學生的創作潛力和想象力。運用現代信息技術，改變傳統的、機械的、根據范文寫作的模式，而是運用信息技術等為學生播放作文相關的內容，視頻、圖片等，讓學生對實際景象觀察和感受，發揮自身的想象力和創造力，真正實現寫作能力的提升和創新，描述其觀看和想象到的畫面，促進寫作技能水平的提升[4]。

結論

綜上所述，小學語文教學中教師應充分發揮現代化信息技術的有效作用和價值，結合學生的實際特點和教學需求，制定切實可行的信息技術語文教學計劃，幫助學生對語文課本中的內容和知識點形成深刻的理解。運用圖像、視頻、聲音等形式豐富課堂內容，激發學生的學習興趣和語文想象力，優化語文課堂的教學模式，引導學生養成良好的語文學習習慣，提高自主學習能力。