核心素養視角下小學美術教學評價體系建構

周林云

（武山縣灘歌鎮松山小學，甘肅 天水 741314）

在小學生的知識傳授中，美術的相關知識可以說是較為綜合的一門學科了，在對學生核心素養下進行美術知識的教學工作，讓其能夠建立一個正確的評價體系，對所學的知識能夠有一個良好的吸收。相關的教師在進行日常的教育工作時，就應該重點注意教學的質量，因為教學的質量決定著學校自身的教學能力和教師自身的教學水平，在課堂教學中建立完善相關的評價體系，確定教學質量的標準，能夠讓教師的教學工作得到有效的開展完成。

一、構建新的指導思想

由于受到傳統教學模式的不良影響，教師在進行知識的傳授時，總是無法將學生放在課堂主體的地位上，對學生開展的教學方法也只是將書本知識進行講授，缺乏正確的指導思想，無法使學生在課堂學習的時候得到有效的放松。針對這一點，教師在進行美術知識的教學時，就應該注意素質教育在美術課堂中的實施開展，提高學生自身的藝術創新、審美能力的等綜合素養。

例如，教師在講述“水墨畫”的相關知識時，可以由齊白石先生畫的水墨“蝦”進行展示，通過“水墨”這一濃重色彩來對學生進行傳統文化的滲透，同時將一些核心素養知識進行講述，使學生在進行了知識的學習時，還能夠使自身的綜合素養得到有效的提高，建立健全正確的指導思想，讓教師能夠將自身所建立的指導內容進行有效的運用，進而提高學生對美術知識的吸收和學習。這樣一來，一個高效的美術課堂評價體系就被建立了起來，對學生和教師而言都帶來了巨大的幫助。

二、確立嚴格管控制度

隨著我國教育部門的深化改革，教師的一些管理理念和管理方法已經不適合當今飛速發展的時代了，很容易讓學生在進行學習的時候出現“走神溜號”、“擾亂秩序”的不良現象。所以教師應該主動建立一個良好的管控制度，對學生開展一個正確的教學方法。以學習過程作為評價的主體內容，對學生的美術知識技能進行有效提高，加強學生的自主學習能力和對事物的欣賞能力，使學生能夠在課堂上認真聽講。

例如，教師在講授“色彩”的相關知識時，若是在課堂上出現了學生“走神溜號”或“打亂秩序”的不良現象，教師就應該盡早制定一個有效的管控制度，約束學生的不良行為，尊重學生對每一個事物所進行的審美觀察結果，幫助學生掌握“色彩”的相關知識，對學生自身的美術學習能力和情感價值態度進行有效提高和培養，使教師所建立的管控制度得到有效的落實，進而使教師在學生的心中能夠更加高大。這樣的方法，能夠有效在核心素養下對學生進行美術知識的教學評價，讓學生能夠受到正確的引導和培養，提高了學生自身的綜合素質和審美能力，讓學生自身對學習過程中的客觀內容得到正視和尊重，加強學生的自信心，使學生能夠更加對美術知識開展學習。

三、完善制度實施方法

教師在制作了相關的美術教學制度后，就應該對這些制度進行有效的落實，使教師在對學生進行知識的傳授時，獲得更多的威望。傳統教學模式下，教師對學生開展美術知識的教學時，所采用的教學方式不過就是單一的講解，而管理方案和管理措施并不完善，在進行知識的講授時就很容易出現漏洞，不利于學生對教師所講的美術知識進行吸收和學習。針對這一點，教師就應該在建立了正確的美術學習制度后，對這些制度進行嚴厲的執行。

例如，教師在進行日常的美術知識教學時，按照對美術課上學生所表現出來的行為進行嚴格的實施和管控，調動學生的學習積極性和整體學習態度，在每節課結束后，教師都應該對此展開測試，讓學生能夠在進行了知識的吸收時，能夠真正進行掌握。在期末測試的時候，雖然沒有真正的“試卷”但教師也還是要選擇一些知識內容對學生進行測試。在這一測試中，教師就應該對所講述的知識進行適當的選取，使學生能夠有效鍛煉。最后，在每個學期結束后，教師就應該對這一學期進行正確的總結，幫助學生回顧這些美術知識和美術技能，讓學生能夠對這些知識進行有效鞏固，提高了學生的整體學習能力，使教師所建立的評價體系能夠得到有效的落實完善。

結束語：縱觀全文，在小學美術的知識教學中，要想將教師自身的綜合素質和教學質量進行有效的提升，就必須將一個正確的評價體系進行建立，在對學生開展教學工作的時候，教師就應該及時將自身的教學理念進行整改，提高學生的學習積極性，對每一個教學環節進行有效的總結歸納，讓一些缺漏不足的內容得到有效的整改完善，以達到核心素養的整改培養要求。推動學生主動的進行知識的吸收和獲取，進一步加強教學評價體系的有益之處，使學生自身的綜合學習情況得到正確的反應，進而提高教師的課堂教學效率。