幼小銜接中家庭教育的誤區及應對策略

肖端蘭

（云南省玉溪市第二幼兒園，云南 玉溪 653100）

引言

隨著新世紀的到來，我國文化水平大大提升，人們也越來越重視基礎教育。幼小銜接階段就是基礎教育的開始階段，應對好孩子在這一階段的身心健康，能夠養成孩子健全人格，對孩子能夠完善接受以后教育教學，起到了關鍵性的作用。幼小銜接階段最重要的因素就是家庭教育，確保家庭教育的合理化，減少家庭教育的誤區，是每個家長在這一個時期應該做到的。

一、家庭教育在幼小銜接中的影響

（一）在幼小銜接中家長的態度不同

隨著社會的發展，人們的生活壓力加大，為了家庭能有更好的經濟條件，許多家長都會從事忙碌的工作。許多家長，以“忙”為借口將自己子女交予父母來看管，這就導致在幼小銜接階段，不同家庭產生了不一樣對待方式。一方面，多數老人文化水平較低，認識教育層次片面，人為孩子就是玩耍為主，不用學習太多的知識，到了小學的時候自然就會跟上學校的學習進度，還會提出“我都沒上過幼兒園，現在也不挺好嗎”等一些老套的教育方式誤導孩子。另一方面，許多年輕家長在社會中奔波，灌輸給孩子“將來好的大學就是好的工作”這種觀念，在幼小銜接這個階段，他們給孩子報大量的課外輔導班，讓孩子提前學習小學的課程，在繁重課外輔導中度過這段時間。

（二）不同的態度引發的不同后果

老人對待孩子方式，雖然讓孩子解放的天性，但是也無法讓孩子認識到幼兒園與小學的差別，往往需要孩子花大量的時間去適應，從而讓孩子失去了最佳的學習時間，甚至導致學生難跟不上學校的學習進度，難以對學習產生興趣。大量給孩子報課外輔導班，孩子無法在從幼兒園輕松歡快的教學方式下迅速轉變，讓孩子對小學的課程產生了厭煩，對待學習態度消極，久而久之孩子的學習成績就會下降。

（三）言傳身教決定孩子學習態度

許多家長都注重孩子的教育問題，花大量的金錢讓學生接受更好的幼兒園教育，讓孩子去參加更多補課班，來應對幼小銜接階段。其實在幼小銜接階段不是在于孩子提前掌握多少小學的課程，而是讓孩子提前了解小學的學習方式。家長是孩子的第二老師，而家庭教育就是孩子的第二課堂，家長在滿足孩子物質基礎的需要時，也要滿足孩子的精神需求。與孩子共同參與到學習中來。在生活中了解學習內容，在娛樂里了尋找學習方法，養成積極樂觀的性格，與孩子提前進入校園，熟悉校園環境，減少校園的陌生感，讓孩子在歡樂的氣氛下度過幼小銜接階段。

二、家庭教育如何應對孩子幼小銜接階段

（一）培養孩子正確思想觀念

孩子在經歷幼小銜接階段，心里會產生對未知環境的陌生感，如何將孩子這種陌生感消除，是每個家長在這段時間內首先要做到的。與孩子多與溝通，了解孩子的內心變化，灌輸孩子積極的態度。可以帶領孩子參觀一些科技展覽，讓孩子了解人類是如何在陌生宇宙中進行探索的，激發孩子對陌生事物探索能力，引申教育孩子，幼兒園上小學是人生必要的經歷，在小學期間會認識更多的同學，也會在老師的教導下學習更多的知識。

（二）科學的選擇學校

許多家長為了孩子能夠得到更好教學質量，盲目選擇知名度高的學校，甚至還會選擇一些“貴族”學校讓孩子接受教育。其實并不是知名度高的學校教育教學質量就是最好，他們與普通學校教學師資相差無幾，“貴族”學校大多以優美環境，齊全的教學設施為主，對孩子學習知識能力，和健全人格的養成，并沒有太多提高。而根據孩子個人能力選擇最合適的學校，才是每個家長最應該看重的。多去了解孩子興趣愛好，鼓勵孩子在學習之余發展興趣愛好，讓孩子成為全面發展適應新興社會的多樣性人才。

（三）家長與孩子共同面對幼小銜接

家長與孩子一起去面對幼小銜接，有助于孩子更早適應小學教學環境。家長可以提前帶領孩子去熟悉學校環境，在學校操場進行玩耍，參觀學校的一些會展覽，觀察學校舉辦的活動。與孩子共同去認識一些低年級的同學，在跟他們的聊天中了解一些學校的基本信息，從而讓孩子了解學校，消除去學校的陌生感。還可以讓孩子與即將進入同一所小學的學生做朋友，讓他們在一起解決幼小銜接階段他們之間遇見的問題，互相幫助，在陌生的校園環境里攜手進步。家長與孩子一起預習小學功課，提高孩子學習主動性，讓孩子養成自主學習的學習習慣。

三、結束語

家長是孩子的第二任老師，在孩子的成長過程中起到至關重要的作用。幼小銜接階段是孩子脫離幼兒教育，進入正式教育教學的階段，家庭教育需要完美銜接兩種教育方式，讓孩子的思想順利轉變。科學的家庭教育方式能夠解決孩子在幼小銜接階段面臨的問題，在其成長過程中，發揮作用，保證孩子身心健康，建立起正確的價值觀。良好的家庭教育能夠讓孩子擁有優秀的品格，樂觀的人生態度，在以后的生活學習中，克服困難，健康向上，為國家建設盡自己一份力量。