高中思政教育中的學生心理疏導

張秀敏

（海拉爾第二中學，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

基于新課程理念要求，優化人性化心理疏導方式作為促進高中思想政治教育發展的重要途徑和方式，需要高中思政教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助人性化心理疏導方式，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前高中思想政治教育中應用人性化心理疏導方式的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、人性化心理疏導方式的內涵和作用

何為人性化心理疏導？簡而言之，就是秉持“人本”理念采取科學的心理疏導方法，在心理疏導過程中體現人的主觀能動性。

學生由于自己的性格原因，在進入高中之后會有多種可能的反應，學困生因為跟不上課程非常苦惱，在重重壓力之下生出厭學情緒，而問題學生因為非常不適應學校艱苦、枯燥的生活，反而對社會上那些“混混”的生活很向往，比之學困生，問題學生的心理問題更為嚴重，或許他們很聰明，但是他們的聰明勁沒有用到學習上，表現出懶散、無所謂的學習態度，極度渴望自由，特立獨行，但常常會做出一些有違學校紀律的事情。

人性化心理疏導作為先進的心理疏導方式，其對高中思政教育的作用非常明顯，既可以在和諧、有序的教學環境中拉近師生關系，營造人本教育氛圍，又可以自然地轉變教育核心，讓高中思政教師由“領導者、約束者”向“服務者，引導者”轉變。而要實現人性化心理疏導，高中思政教師就必然要優化自己的教學理念，同時了解學生出現心理問題的原因，在尊重其人格尊嚴的基礎上循循善誘，慢慢改善其心理狀態。

二、如何在高中思政教育中運用人性化心理疏導方式

（一）教學環境

1.營造輕松、和諧的教學環境

輕松、和諧的教學環境是應用人本化心理疏導方式的最重要的基礎。所謂“人性化”，就是不能一味用規矩束縛學生，在允許的范圍之內要盡可能地讓大家感覺到輕松、自由、愉快，這樣才能有序、順暢開展人性化心理疏導方案。所以各位高中思政教師需自覺承擔起“組織者”角色，為學生的集體生活增添更多美好、積極等有營養的東西，如此就能營造輕松、和諧的教學環境。

2.搭配嚴格的管理制度

心理輔導本來就是為了解決學生的心理問題，使其能夠遵守學校管理制度，如果只是讓學生在輕松、和諧的教學環境中成長而不輔以嚴格的管理制度，那必然會讓心理疏導失去其原本的作用和價值。因此，各位高中思政教師還需自覺承擔起“管理者”角色，和學生協商制定嚴格的管理制度，培養大家的規則、紀律和法律意識，使其能夠在遵紀守法的基礎上實現個性的發展。

（二）教學策略

1.針對學困生的心理疏導策略

客觀來說，學困生是想學好的，但無奈在奮進的過程會面對比自己強太多的高手，難免心生膽怯，而且因為自己是學困生，勢必會承受來自家長、同學和教師的壓力，但不管如何，高中思政教師都要教導他們守住本心，不能為別人的看法而改變自己，學會把壓力轉化為前進的動力，堅持不懈，這樣才能在遇到問題的時候不退縮、不逃避，成為合格的高中生。

比如在平常的考試當中，考試之前老師和家長都十分關心，對自己說這說那，雖然都是為了自己好，但這無形的壓力依然存在，這個時候，學困生很容易因為別人的看法而影響了自己，作為高中思政教師，應教給他們放松身心的方法，比如靠前深呼吸、考前運動放松等等，目的是讓他們放松身心，輕裝上陣，認真做好每一道題，即使最后的成績不理想，教師也及時鼓勵他們不必灰心喪氣，認真總結經驗教訓，及時查缺補漏，自然就能一點一點進步。

2.針對問題學生的心理疏導策略

對問題學生來說，高中思政教師要深知他們本性并不壞，只是為了展現自己特立獨行的性格，往往會做出一些讓人難以接受的事情。對于此種情況，教師應結合自己的成長經驗引導學生思考自己的所作所為，結合一些影視劇消除他們對社會“混混”的錯誤崇拜，這樣一來，他們自然而然就能明白什么是真正的個性解放，如何才能實現個性解放。

比如有一位邊緣學生就表現出極度自負的心理表征，經常在背地里辱罵老師，曠課遲到也是家常便飯，教師對其進行勸導，他還認為教師是看不起自己，從而反唇相譏，讓教師深感無奈。對于這位學生，思政教師亦不能采用常規的勸導方法，而是反其道而行，先肯定學生的部分行為，比如據理力爭、自尊心強等，先和他“套近乎”，博得好感之后再進行勸導，比如這位學生認為高中老師就是混飯吃，自己就是他們的衣食父母，而社會上的那些“大哥”快意恩仇，非常瀟灑，自己非常崇拜，那教師就可以用自己身邊的例子曉之以理動之以情，講明一個道理——出來混遲早要還的，做了壞事就一定會有報應，同時動之以情，講一講老師、父母的辛苦，引導其換位思考，體會教師、父母的不容易。針對心理困擾進行疏導，一整套輔導流程走下來，該學生也就能在意識上理性思考自己所作所為的后果。

結束語

綜上所述，應用人性化心理疏導方式是高中思想政治教育中疏導學生心理的最好方式。作為高中思政教師，應當明確人性化心理疏導方式的重要價值和意義，在了解學生心理問題的基礎上采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化心理疏導策略，體現以人為本，為學生心理健康成長保駕護航。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位高中思政教師提供有效的教學幫助。