新課改下小學數學課堂的生活化教學思考

（貴州省遵義市新蒲新區蝦子鎮第二小學，貴州 遵義 563125）

引言：通過在課堂上與日常生活相結合，將數學知識生活化，將枯燥的數學課本知識與實際物體相結合，讓課堂變得生動有趣，幫助學生解決實際生活中的問題，提升學生的學習興趣，引導學生更容易接受數學知識，培養學生數學的邏輯思維，幫助學生將所學知識運用到生活中，有效地提升課堂教學效率。在生活化教學中，教師也要不斷地提升自身的教學水平，充分的采用課堂外的教學資源，下面將結合自身教學經驗，從多個方向闡述將生活化教學運用到小學數學課堂中。

一、現在小學數學課堂教學現狀

（一）以題海戰術為主

目前，大多數的小學數學課堂教學受傳統教學方式的影響依然采用題海戰術，大多學生都處于一種懵懂狀態就被迫做各種各樣的題，教師只注重傳授解題的方式，導致學生難以掌握課本知識的本質，長期處于這種教學方式，不利于學生對知識靈活運用。這種教學方式使課堂教學變得枯燥無味，并且教學方式單一，不利于提升學生的綜合素質，容易養成一種被動學習的習慣，被動的去思考問題。所以教師需要改變這種傳統的題海戰術教學方式。

（二）忽略了學生在課堂中的地位

大多數教師在教學過程中，忽視了學生才是課堂的主體，都是教師在講臺進行知識的講解，這種“滿堂灌”的教學現象，沒有注重學生的參與感，進行單方面的知識傳授，學生只能被動的接受知識，無法實現良好的師生互動，大大降低了課堂教學效率，限制了學生的高度提升。導致學生學習主動性降低，自己不再去積極地思考問題，學習變得枯燥無味。

二、小學數學課堂教學生活化的意義

隨著社會的快速發展，數學知識的普及，教師需要與時俱進，及時改變教學方式，利用多種手段進行教學。通過將生活化教學運用到小學數學課堂中，設計不同的教學情景，增強教學的趣味性，將數學知識中抽象的通過實際生活中用事物來具體化，通過這種方式讓學生體驗數學的魅力，增強學生學習的興趣，實現真正意義上的學以致用。通過在小學數學課堂中進行生活化教學，活躍了課堂學習氛圍，增加了課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，還可以幫助學生從生活中發現數學知識，充分挖掘學生的感知，培養學生數學意識，有效地吸收課本上的知識[1]。

三、小學數學課堂教學生活化的策略

（一）以教材為依據，將教材知識進行生活化

小學數學的書本中的知識都是經歷過千挑萬選的，都具有很深的代表性意義，依據課本教材與實際生活進行結合，將抽象的數學知識改成生動有趣的具體事例，有效地提升學生的學習動力，讓學生在課堂學習中注意力更加集中。鼓勵學生對實際生活中的數學問題進行思考和提問，鼓勵同學之間進行討論和合作，增強學生主動學習的能力，有效地提高學生的學習效率[2]。

例如，在小學數學課堂中學到比例一課時，可以有效地結合實際情況，將抽象的知識具體化，進行舉例說明。在進行舉例說明前，需要教書對比例概念進行講解，進行概念熟悉后，讓學生進行分組探討，并要求每一個學生闡述個人對比例的理解，先不對學生的闡述做出評價，讓學生帶著疑問，通過例子尋找答案。然后教師在進行舉例說明，例如用班級中性別比例來進行情景構建，班級中共有36 個學生，20 個男生，16 個女生，然后教師在進行引導，讓學生嘗試回答，最后教師進行講解總結，并講解每個同學對概念的理解做出評價，這樣可以有效地加深學生對比例概念的理解，同時還增強了學生在課堂中的參與感。通過這樣的教學方式，讓數學課堂更加的生動高效，讓數學知識更加的貼近學生的生活環境，可以高效實現教學目的，提升學生的綜合水平[3]。

（二）注意學生的好奇心，捕捉學生的興趣

小學生正處于對新鮮事物好奇的階段，在這個階段需要教師進行正確的引導，注意學生平時的興趣愛好，利用學生的興趣愛好，結合自身教學經驗，有利于生活化教學方式的展開。數學時來源于生活中的，在我們的日常生活中數學無處不在，所以教師應該注重知識與實際生活中的事物相聯系。例如有很多小學生喜歡觀看電視動畫喜洋洋與灰太狼，告訴學生這個動畫片有多少級，教師可以根據這一個來進行加減法的教學。教師可以詢問你現在看了多少級了，明天再看一集是多少集，還有多少集沒有觀看，引導學生進行回答。通過這種利用學生的興趣愛好進行課堂知識生活化，增加學生對知識的理解，加深對知識的記憶，幫助學生更加牢固的掌握課本知識[4]。

我校王老師，通過日常生活中對學生興趣的觀察，采用了這種教學方式，利用學生的興趣愛好，將課堂教學生活化，提升了學生在課堂中的注意力。通過結合興趣愛好，讓學生學習不再枯燥，讓課堂氛圍豐富多彩。每次學生都期待上王老師的數學課，老師很快與學生建立了新型的師生關系，提升了班級的整體成績，取得了良好的教學成果，贏得我校師生一致好評。

結束語

總而言之，跟隨新課改提出的要求，采用多種形式手段的教學，將小學數學課堂生活化，將抽象的數學知識具體化，通過實際生活中的具體事物進行舉例說明，通過捕捉學生日常生活中的興趣，結合自身教學經驗，引導學生進行學習。通過將課堂教學生活化，幫助學生實現了知識的學以致用，可以提升學生對數學知識的理解，激發學生的學習興趣，讓學生從被動學習轉變為主動學習，增強學生的課堂參與感，有效地提升課堂教學效率。