探究趣味性教學在小學美術教學中應用策略

（重慶市巴南區巴渝小學,重慶 401320）

如今的小學課堂教學已經將傳統老舊的教學模式拋棄，素質教育作為國內主要提倡的教育方式，教師將更加注重學生的在德智體美勞上的造化。在小學階段，學生對身邊的事物充滿了興趣，雖然這是有利于教師課堂教學的因素，可是同樣也導致學生難以在課堂學習中集中注意，在美術學科的實際課堂教學中更是難以維持一定的興趣熱度。因此，小學美術教師應該注意到此情況，進而采用趣味性的課堂教學模式去進行教學，這樣就可以將集中學生的注意力并且得以延遲，提高學生自主學習的積極性，讓學生在輕松歡愉的課堂氛圍中進行課堂學習。

一、巧妙將教材內容與現實生活相互結合，提升學生的課堂體驗

小學階段學生所需要學習的學科知識，大部分都與日常生活有關，脫離實際生活的課堂教學是沒有知識靈魂的。小學美術作為小學眾多學科中最富有藝術性和情感性的科目，其教學目的不僅僅在于幫助學生學習美術方面的相關知識以及了解美術的歷史背景，更重視對學生的藝術情操進行培養。學生在學習美術技能的過程中，必須將自己的真實情感融入其中，唯有這樣才能領悟到最純粹的美術靈魂。但是小學階段的學生畢竟見識尚淺，其擁有的生活閱歷也是極少的。因此教師若是想要在真正意義上激發學生對于學習美術的興趣，需要先了解學生的基本學情，再從學生的日常生活逐步進行滲透式教學。實際生活對于學生接受和學習美術知識的過程較為貼切，同時更加容易抓住學生的真實情感，所以教師需要著重注意將美術教學與日常生活相結合。

例如，教師在進行人教版小學美術一年級課程《我在空中飛》的課堂教學時候，可以發現一年級學生是處于低年級學段的學生，他們對于生活中的新鮮事物都充滿了好奇心和興趣，基于此小學美術教師可以巧妙將教材知識與現實生活中的新鮮事物相互結合，引導學生快速進入課堂學習狀態。在課程開始后，教師可以通過多媒體技術將鳥瞰城市的視頻播放給學生觀看，并以此引入課程主題：“同學們，你們只是這是什么視頻嗎？是怎么拍攝的呢？”“沒錯，這是利用無人機進行實施拍攝的城市鳥瞰視頻，那么同學們如果你們想無人機一樣能飛上天空，你們想象中的城市是什么樣呢？請用你們手中的筆記錄下來把！”這樣的教學導入環節不僅可以激發學生的思維方向，并且通過視覺刺激激發學生對于美術學習的興趣，熟悉的城市場景促使學生充分調動主觀能動性，進而快速進入課堂學習狀態。

二、巧妙使用情境式教學法，充分調動學生的學習興趣

根據調查分析顯示，班級里存在部分學生是發自內心喜歡美術，在日常生活中也經常自己進行美術的學習，但是在實際的美術課堂學習中卻處于精神萎靡的狀態，完全是一副沒有興趣學習的姿態。這個情況出現的最終原因是什么？很顯然是教師沒有采用正確的教學方式，沒有在一定程度提起學生進行課堂學習的星期。這種情況經常發生在依然使用傳統教學方式的教師身上，一位地講解教材知識只能讓學生完全處于被動學習的狀態，久而久之學生即使再喜歡美術，也會因為缺乏表現自我的機會而逐漸喪失對美術課堂學習的興趣。因此，小學階段的美術教師需要適當地通過創設趣味性教學情境，從而有效激發學生對于課堂學習的興趣，提高學生課堂學習效率。

例如，教師在進行人教版小學美術一年級課程《辦年貨》的課堂教學時，可以發現此節課程的主題與日常實際生活息息相關，教師可以巧妙設置主題情境式教學，進而激發學生對于美術學習的興趣。首先，教師通過多媒體播放有關春節的背景音樂，營造主題氛圍。接著，教師通過多媒體播放有關過年的視頻給予學生觀看，并引導學生回憶自己是怎么度過春節的。學生慢慢進入學習狀態后，教師將學生分為若干小組，并安排每個小組都獻上自己覺得覺得最有年味的年貨產品。值得注意的是，由于一年級屬于低年級階段，因此動手能力稍微薄弱，教師在學生進行創作的過程中需要進行巡視，及時解決學生所遇難題。最后，由全體學生和教師一起篩選出最有年味的年貨，并給予表揚。這樣的教學方式不僅可以推動學生快速進入課堂學習狀態，并且還在一定程度激發學生的學習興趣。

三、合理引入游戲教學模式，營造輕松的課堂學習氛圍

小學階段的學生個性活潑，傳統老舊的課堂教學模式容易打消學生僅有的學習興趣，甚至會影響學生的后繼學習，導致再為有趣的教學設計久而久之也會讓學生提不起興趣。對此，小學美術教師首先需要了解班級全體學生的個性情感和性格特點，據此設計出有效的教學模式，利用游戲教學的形式提高學生對于課堂學習的積極性以及興趣，從而提升課堂的整體教學效率。

綜上所述，小學美術教師需要將趣味性教學滲透至實際課堂教學中。由于小學階段的學生屬于身體和心理發展的重要階段，教師需要在興趣的基礎上引導學生進行學習，這樣不僅可以促使學生快速進入學習狀態，還可以有效調動學生的主觀能動性，提升學生的課堂學習效率。