試論如何借助生活材料豐富幼兒美術活動

栗 娜

甘肅省會寧縣第二幼兒園，甘肅 會寧 743200

幼兒美術活動的開展是其“感受美”的必然要求，同時也是對幼兒的創造性思維進行開發前提基礎，推動著幼兒個性的發展與人格魅力的提升。在傳統的美術教育中，幼兒開展活動以紙筆為主要工具，缺乏創新。把生活材料運用于美術活動，有利于該活動將創造性特色與豐富情感特色體現的淋漓盡致，提升幼兒提升自身的藝術水平，在滿足一定心理需求的同時促進幼兒個性化的發展。在幼兒美術活動中融入生活材料，為幼兒的積極健康發展奠定堅實基礎［1］。

一、開展幼兒美術活動的意義

在幼兒的教學中開展美術活動對于幼兒的影響是終身的且也是多方面的，主要表現在以下方面：

第一，激發幼兒的潛能，促進其全面發展。幼兒這一階段，有著豐富的想象能力，若教師能夠充分意識到這一點，并通過一系列美術活動去開拓幼兒的思維，能夠激發其潛能，發展其個性。此外，通過美術活動，幼兒的動手能力也有所提升。

第二，培養幼兒的興趣。幼兒與成年人是存在顯著差異的，對于事物的選擇不會過于復雜，往往只依靠單純的興趣。美術活動的開展，能夠幫助培養幼兒對于藝術創作以及其他事物的興趣，能夠充分表達幼兒對于事物的情感認知，在此基礎上發揮幼兒創造能力。

第三，保障幼兒的想象能力能夠持久續航，加強其自信心。幼兒階段是想象力最為豐富的階段，通過美術活動，能夠充分展現幼兒的想象能力，其想象力的發揮，反作用于美術活動，保證其續航時間。此外，美術活動為孩子提供了一個良好學習氛圍，能夠極大程度上增強幼兒的自信心。

二、傳統幼兒美術活動中存在的問題

傳統的美術活動大多只是讓孩子以紙筆為工具，對已有畫作進行臨摹，這抑制幼兒想象力與創造力的發展。長時間進行臨摹這一活動，不利于培養孩子的學習興趣，同時也導致孩子固有思維的生成，創新能力有所下降［2］。

三、生活材料在美術活動中的運用

生活能夠為美術活動提供相關素材，由于生活材料十分貼近幼兒的生活，在作用過程中，能夠對幼兒起到培養其學習興趣、提高其想象能力以及激發其創造能力的作用。

（一）以生活材料培養幼兒學習興趣與創造能力

教師可采取一些常見且普通的材料制作成與原來差距較大的物件，再展示給學生并告知其組成部分，從而抓住學生的好奇心，激發其興趣。例如，教師可利用礦泉水瓶等廢棄物制作模型或者動畫片人物，充分吸引了孩子注意力的同時，也讓孩子產生“這是怎么制作的？”這一想法，有利于開展接下來的教學。在孩子有了一定的興趣之后，教師可適當鼓勵幼兒自己動手尋找生活中便于使用的材料，并在材料準備就緒后，進行獨立或者合作制作，從而保證延長學習興趣的保質期。在幼兒制作完成后，教師也要對他們進行表揚與建議，使得孩子的自信心有所增強。

（二）以生活材料提高幼兒想象能力

生活中的絕大多數材料都能用于提升幼兒的想象能力，教師的作用在于賦予孩子想象的翅膀，讓其在幻想的天空中翱翔。教師可以在美術活動開始時，引入“我能變成什么”這一活動，例如，給學生觀看木材的圖片，讓孩子們回答，木材可以變成什么，在此基礎上，教師可通過引導，鼓勵孩子發表不同的意見以發揮幼兒脫離現實的想象能力。除此以外，教師可以加強幼兒對于各事物之間聯系的看法，例如楊桃的橫截面和星星的聯系、藕片空洞部分與花朵之間的聯系等。

四、開展多元化的美術活動形式

（一）開展美術課程

可以在幼兒園的課程安排中，加入美術課程并建立一個自由且專門化的美術室，這一課程的開展由教師組織，但由幼兒主導，孩子可以在美術課堂上，有足夠的自由發揮自身的想象能力，利于幼兒美術思維創新性的良好體現。

（二）開展園內創意作品展

幼兒園可以定期開展某一主題的美術活動展，同時與家長日進行有效結合，邀請家長作為參展嘉賓。在這一活動中，教師可以鼓勵孩子積極參加，讓孩子的想象能力與創造能力在這一作品展上得到體現，并使其在收集材料以及制作過程中掌握對于活動主題的深刻理解，一定程度上，增強了家長的自豪感以及孩子敢于表現的自信心。

（三）組織美術作品大賽

除了定期開展美術創意展以外，幼兒園還可以組織某一主題的美術競賽，同時設置相關獎項，激發孩子的積極性［3］。這一競賽的舉辦，孩子即是參賽者，也是評選者，不僅僅能夠讓孩子了解美術知識，同時對于其思維的開拓起到關鍵的作用。

五、總結

在美術活動中充分融入生活材料，能夠增大美術活動對于幼兒發展的積極影響。因此在日常教學中，摒棄傳統美術活動，以融合生活材料的方式，促進美術活動形式多元化的實現，具有重大的現實意義。