高職院校學生黨員先鋒指數研究

朱 軍

浙江交通職業技術學院，浙江 杭州 311112

一、現階段高職院校學生黨員先鋒作用發揮不明顯的主要原因

（一）學生入黨動機不純，存在顯著功利主義

在具體的培養過程中，黨員的發展和教育發展服務工作還存在薄弱環節。一些學生在聯系人面前表現較好，但對于其他任課老師或其他工作就表現出懈怠、拖沓。個別黨員入黨動機不夠端正，認為黨員對日后找工作或報考公務員有幫助，并沒有從內心中正確認識入黨的意義。

（二）高職院校學生黨員的培養考察頭重腳輕，發揮作用后勁不足

在學生黨員培養中，只注意到積極分子的考察，一但發展成為預備黨員及黨員后，就忽視了對他們的持續教育，尤其是學生進入實習階段，學校對于他們的黨性教育就顯得更加不足。

（三）高職院校學生黨員政治學習自覺性低、黨性修養水平不夠

在學生黨員的培養考察過程中，聯系人對學生黨員的考察不夠全面，主要表現在重視學習成績和平時表現，忽略了黨的基本理論的學習，對黨的理論知識的學習的自覺性不夠，學習不主動，影響到先進性作用的發揮。

為了加強高職院校學生黨員的培養與管理，塑造一批合格的高素質的黨員，我們必須正視問題，并且尋求解決的辦法。在學生黨員培養過程中，嚴把學生黨員發展入口關，從積極分子到預備黨員，再到正式黨員，分類型、分時期、分特點重新塑造高職院校的黨建工作。所以，我們結合工作的實際，建立了一種新模式的學生黨建評價體系——學生黨員先鋒指數。從指數中讓我們全方位了解學生黨員的表現。對黨建工作人員來說，可以從數據中直觀的反映目前學生黨員的動態。

二、學生黨員先鋒指數內涵

學生黨員先鋒指數是反映學生黨員在一段周期內，黨員的先進性的可量化的指標的相對數值，是對黨員的管理教育過程以及服務實踐過程的全方位進行評價。因為該項測評采用可量化的指標，相對來說，能夠客觀公平的評測出學生黨員在特定測評指標內所處的級別，以此來衡量黨員同志的先進性程度和水平。從橫向數據來看，可以較為清晰的反映各個黨員同志之間發揮先進模范作用的水平和差距，從縱向來看，可以較為直觀的反映黨員個人培養過程中發展的程度和趨勢，從而調動大家內心的正能量，推動黨建工作朝更合理的方向發展。

三、立足先進性，合理設計黨員先鋒指數評分體系

構建高職院校學生黨員評價指標體系應該建立在思想政治、學習提高、服務群眾、弘揚正氣的基礎上，兼顧指標的可操作性。以此為基本內容，全面考察大學生積極分子、預備黨員以及黨員在學習、工作、生活等各個方面的行為表現，考察其是否真正發揮先鋒模范作用。具體指數如下：

（一）基本指數（80 分）（1）理想信念（15 分）：堅定理想信念，積極學習黨的理論知識，記5 分。認真學習上級黨組織的決策部署和所在黨組織的決議決定，并帶頭貫徹執行的，記5 分。在學習、生活等方面刻苦鉆研的，能起先鋒模范作用的記5 分。（2）認真履行黨員義務（20 分）：黨員宗旨意識強，積極踐行黨員服務承諾，按時完成承諾事項的，記4 分。關心身邊同學，主動開展談心活動，記4 分。熱心參加結對幫扶、扶貧濟困活動，主動為需要幫助的人提供幫助的，記4 分。發揮自身特長為寢室、班級、分院同學辦實事、辦好事的，記4 分。積極參與各類公益性活動的，記4 分。（3）爭優爭先（15 分）：愛崗敬業，有主人翁意識，在黨員先鋒崗等先鋒模范作用發揮明顯的，記5 分。積極帶領寢室、班級、部門改變落后思想，提高寢室文明、工作創新的，記5 分。刻苦鉆研專業技能，努力成為寢室、班級、學生會等部門骨干的，記5 分。（4）標桿作業（15 分）：理想信念堅定、遵紀守法、誠實守信，沒有發生違法違紀行為的，記5 分。自覺遵守黨的紀律，按時足額繳納黨費的，記3 分。遵守學校紀律，無遲到早退、曠課、曠操現象，記5 分。尊重領導，團結同學，文明禮貌的，記2 分。（5）帶頭弘揚正氣（15 分）：自覺履行黨員、公民的職責和義務的，記5 分。積極聯系老師，反應班級、同學間出現的問題，記5 分。不信謠傳謠，自覺抵制各種歪風邪氣的，記5 分。

（二）正向加分指數（20 分）：敢于創新、樂于奉獻，就學校發展，分院學生管理等方面提出合理化建議被采納的，每次加5 分。在面對突發事件，有及時應變的能力，加3 分。主動參加義務獻血的，每次加5 分。遇到困難勇挑重擔的，每次加5分。積極參加公益事業、義務勞動或黨員服務隊的，每次加3 分；受本分院表彰的，每次加2 分。受到學校表彰的，每次加5 分；受到校級以上表彰的，每次加10 分-20 分，根據級別，酌情添加。

（三）反向扣分指數（20 分）：不執行所在黨組織布置的任務的，扣5 分。參加邪教組織、迷信活動或支持、參加非法組織和非法活動的，扣10 分。違反網絡安全規定的，每例扣5 分。無正當理由不參加組織生活、外出三個月以上不向黨組織報告的，扣10 分。制造、傳播流言蜚語，搬弄是非，影響群眾思想政治工作的，扣5 分。