影響大學英語教學質量的主要因素及對策分析

單寶玲

日照職業技術學院，山東 日照 276826

大學英語教學已經成為我國大學生教學過程中受到廣泛關注的課程，在大學生的就業中也扮演者越來越重要的角色。對于大學生來說，只有掌握較好的英語水平，才能夠更好的適應未來的工作，更好的適應經濟全球化發展的潮流。從當前大學生英語教學的發展現狀來看，影響大學生英語教學質量的因素是多方面的，針對這些影響因素制定合理有效的對策來進一步促進大學英語教學質量的提升是大學英語教育發展的大勢所趨。

一、影響大學英語教學質量的主要因素

（一）外語教學的實踐性

外語教學的實踐性也是影響大學英語教學質量的一個主要因素。不同于其他通識課程，英語教學要求具有很強的實踐性。只有通過實踐，大學生才能夠真正的掌握英語學習的內涵，擁有對于英語的實際應用能力，實現學習英語的最終目的。當前，課堂是老師進行英語教學的主要場所，也是老師和學生進行交流和溝通的主要平臺，因此老師要充分利用課堂時間來向學生傳授英語知識，積極和學生進行交流，并適當的布置一些實踐性的課外作業來使得大學生的實踐能力得到提升，只有這樣，才能夠有效地實現大學生英語教學質量的提升，促進大學生英語教學的更好發展。

（二）學生學習過程中的情感因素

對于很多大學生來說，其對英語來基本是處于一種又愛又恨的狀態，這主要體現在長期以來英語的重要程度以及學生學習畏懼心理相互演變所產生的矛盾，這一情況的存在就極大地影響了學生的學習情況。尤其是在大學期間，英語的重要性不在那么顯著的情況下，大學生對于英語的學習狀態就會在不斷增加的畏懼心理演變喪失學習英語的激情和動力，由此對大學英語教學質量的提升形成阻礙。

二、提高大學英語教學質量的有效對策分析

（一）改變教學內容，轉變學習方式

當前，提高大學英語教學質量的一個有效對策就是改變教學內容，轉變學習方式。這首先要求國家相關部門根據時代的發展變遷加快大學英語教材的更新換代的速度，使得大學生英語教材在符合大學生基本英語教學要求的基礎上更好的貼近當下的時代發展情況。其次，老師應該轉變傳統的英語教學方式，找到學生英語學習掌握能力低下的原因，對導致英語教學效率低的影響因素進行深入的分析，這樣才能夠有針對性地對自己的教學方式進行改進，使得自己的教學方式能夠更好的符合學生發展所需，符合大學生英語教學的實際要求，并且致力于提高大學生英語教學的質量。

（二）增強英語教學過程中的實踐性教學

對于大學生的英語教學來說，增強英語教學過程中的實踐性教學也是提高大學英語教學質量的一個有效對策。這首先要求大學英語老師要向大學生充分的說明英語對于他們未來發展的重要影響以及實踐對于英語學習的重要作用，從而使得大學生能夠充分的認識到實踐的重要性，梳理正確的英語學習觀念。除此之外，老師要根據課堂教學的內容適當的布置一些課外實踐作業，可以以分組的形式進行，這樣大學生通過自身的實踐以及同學之間對于實踐內容的溝通和討論能夠更好的加深對于英語的理解和掌握能力以及實際應用能力，從而實現大學英語教學質量的提升。

（三）轉變學生的情感因素

對于大學生英語學習來說，改善學習效果的因素還在于推動學生的情感轉變，對此重要的一點就是提升學生對于英語學習的信心。一般來說，信心是一個人完成任何事務的關鍵推動力，做好這一方面的情感轉變對于整個問題的改善有著極為關鍵的意義。對于這一方面，相關教師需要根據學生的整體情況，分級設定英語學習目標，并通過相應的英語學習鍛煉及相關講座來引導學生進入學習狀態，并通過循序漸進的方式來推動英語教學過程，從而能夠在潛移默化中提升學生的信息，改變其對應英語的畏懼心理，從而為學生戰勝自我，塑造學習興趣提供基本支撐，從而相應的改善英語教學質量。

三、總結

隨著當前全球經濟、文化、政治等的交流的不斷深入，英語越來越成為我國對外交流的重要語言工具，這就使得對于大學生的英語教學越來越受到國家和人們的廣泛關注。大學生是國家發展的中堅力量，必須擁有較好的英語能力才能夠在這種全球化的背景下為國家謀取更多的利益，更好的宣揚中華文化?；诖?，本研究對影響大學英語教學質量的主要因素進行了相關的介紹，并重點闡述了提高大學英語教學質量的有效對策。