小學語文情境化課堂識字教學方法研究

唐敏

（南昌市京東學校，江西 南昌 330002）

教師在目前的小學語文課堂教學當中想要開展更加高效的語文識字教學，一定要注重從學生們的興趣和教學方法出發，選擇一些更加符合學生實際特點的語文教學，滿足學生們的語文學習需求。情境化的課堂教學主要是從客觀的課堂教學情境出發，打造一個更加符合學生們的認知需求和學習興趣的課堂教學，激發學生們的語文學習熱情，讓語文課堂教學活動能夠更加的生動、更加的靈活。這樣的教學模式對于小學語文課堂教學來說也十分的實用。所以目前的小學語文教師一定要從小學語文課堂教學出發，將課堂教學和各種優秀的有效教學策略進行有效結合，滿足學生們的實際學習需求。

一、和實際生活有效結合，體現教學情境的合理性

教師在進行生活化課堂教學情境創設的過程中，應該將識字學習和學生們的實際生活進行更加緊密的聯系，從而讓學生們能夠減少學習階段的緊張感，深化學生們對于語文知識的記憶水平。例如，在引導學生們學習《雷雨》的過程中，教師應該先讓學生們從自己的生活實際出發，回憶一下自己曾經見到過的雷雨場景，然后說一說自己在面對雷雨時候的內心感受。這種和生活聯系更加緊密的情境設置方式能夠充分調動學生們的語文學習積極性，學生們會更加積極的回答教師所提出的問題，這對于學生們的生字掌握水平提升來說有著更加重要的作用。接著教師還是要引導學生們結合生活實際來進行生字詞的學習。例如，教師在進行學習任務布置的時候，就可以讓學生們結合自己的實際生活，進行逃、彩、壓等不同等字來進行遣詞造句，這個時候學生們就會從自己的生活經驗出發，來回想生活當中和這些字有關的詞語，從而提高學生們的詞匯掌握量，讓學生們的思考能力和表達能力獲得更加充分的提升[1]。

二、通過對于情境互動教學的重視，構建生本課堂

互動課堂教學情境能夠給學生們帶來更加豐富的展現自身主體性的機會，師生和生生之間的有效互動也可以讓課堂教學更加靈活，從而化解課堂教學的重點、難點內容，強化學生們的識字學習效果。構建一個更加和諧的師生關系。例如，在引導學生們學習《小白兔與小灰兔》這篇文章的時候，教師就可以將學生們分成不同的學習小組，小組當中的成員分別扮演文章當中的小白兔、小灰兔和山羊爺爺，然后讓學生們進行文章內容的閱讀學習，整理出文章當中所包含的生字，最后讓學生們以小組為單位匯報自己小組的學習成果，利用這樣的教學方式讓學生們更加充分的參與到識字教學之中，更加充分的理解、掌握陌生的漢字內容[2]。

三、通過課堂教學情境的拓展讓語文知識學以致用

學以致用對于學生們來說是在進行識字學習的過程中深入理解生字含義必不可少的一個能力，所以教師應該在開展識字教學的過程中給學生們帶來更加豐富的學以致用機會。例如，在引導學生們學習《地球和它的七個兄弟》這部分知識內容的過程中，教師就可以提前準備一個地球儀，并且提出問題：“我們生活的地方叫做什么？”學生們看著地球儀馬上就可以回答出問題，之后教師就可以帶領學生們分析“地球”這兩個字的組成，然后帶領學生們認識地球周圍的太陽和月亮，并讓學生們使用一個漢字來表示太陽和月亮。之后讓學生們在練習本上自己嘗試練習這些漢字。之后教師就可以向學生們解釋這三個星球之間的關系，讓學生們了解四季更替和日夜交替，并掌握這些生字，從而提高學生們的詞匯掌握量，深入理解這些詞語的含義[3]。

四、通過更加合理的教學評價提高學生們的學習熱情

教學評價作為體育課堂教學活動當中十分重要的一個教學環節，識字教學階段通過優秀的教學評價模式能夠讓學生們參與到識字學習當中的熱情獲得更加充分的激發，幫助學生們建立更加優秀的反思意識。例如，針對小學階段的學生們來說，教師如果想要讓學生們進行識字學習，那么就應該從鼓勵性的教學原則出發，讓學生們找到自己在學習過程中的優勢，通過更強的針對性教學評價方式，讓學生們始終都能夠擁有更加充足的學習自信，感受到我國的漢字所擁有的魅力和巧妙之處，讓識字教學的教學價值和教學內涵獲得更加充分的體現。另外，在教學評價環節當中，教師也應該對于教學反饋給予充分的關注，幫助學生們建立一個更加完善的知識體系，讓學生們對于漢字內容有一個更加全面的了解，從而給課堂教學帶來更加充分的參考，這對于之后的課堂教學開展來說非常有利。例如，在鞏固這一教學環節階段的時候，教師也可以通過一些多樣化、趣味性的教學手段如猜字謎、詞語接龍等等，來讓學生們更加愿意參與到識字課堂教學之中，這樣的課堂教學方法也能夠充分激發學生們的學習熱情，提高學生們的漢字學習興趣，提高學生們的漢字學習成果。這樣的趣味性識字教學方式和合理的課堂教學評價方式，也可以充分開發學生們的智力水平，讓學生們的思維水平獲得更加充分的發展，從而讓識字教學獲得更加趣味性的提高，也可以讓情境創設的價值得到更加充分的展現，提高識字教學的教學質量[4]。

結束語

綜上所述，在目前的小學語文課堂教學開展過程中，情境化的識字教學方法對于學生們來說有著十分明顯的學習質量提升，也可以讓學生們找到全新的學習思路，完善識字課堂教學當中存在的問題，提高識字課堂教學的教學質量，讓學生們成長為更加全面的人才。