淺議小學美術階段現代國畫技巧的策略

邵銀霞

江蘇省南通市城中小學，江蘇 南通 226001

從小學階段開展現代國畫的教學，不僅從最基礎的教學過程中響應開展精神文明教育的需求，同時在某種程度上有助于促進學生的思維格局發散和創造能力提高。更為關鍵的是，從小學階段抓起，有利于將國畫教育這一高雅藝術帶進普通群眾的生活中，為國畫教育的普及和發展奠定群眾基礎。

一、小學美術現階段開展現代國畫教學的必要性

小學美術教學活動中，中國畫有相當突出的占比。根據教育大綱的規劃和要求，在小學階段開展國畫相關教學，在老師的指導下開展水墨游戲的組織引導教學，鼓勵學生在課上自由的涂抹，任意構圖，逐漸過渡到調色和結構的教學，目的是通過游戲教學使學生對國畫產生學習的興趣，進而開展后續的相關教學工作。從對國畫的游戲教育，到后期的有規劃有節奏的教學，不僅符合教學大綱的教學目標，還能促進學生動手能力的提高，通過對顏色和結構的調配和構建，提高學生的動手能力和審美能力。

小學階段開設現代國畫的相關教學，有利于學生增加對中國傳統文化的了解，增加學生的民族文化認同感和自豪感。通過國畫教學，也能夠豐富學生的課堂教學生活，將學生從數學和語文的枯燥教學中解救出來，調劑學生課堂氛圍。小學美術階段專門開設現代國畫的教學，使我國優秀的民族傳統文化和現代教學相結合，能夠使得學生去認識和了解國畫，開拓國畫傳承路徑。

二、小學美術階段現代國畫教學現狀

課程標準、核心素養必須抓，將小學美術階段開展現代國畫教育納入教學大綱，明確國畫課程的標準和核心素養，為小學國畫教學的開展提出了具體的目標，同時也帶來了挑戰。

（一）現代國畫教育師資力量短缺是開展國畫教學的最大掣肘

就現實的教學水平而言，小學美術老師并不是所有的小學都能完善配備的，在某些西部地區或教學師資水平跟不上的欠發達地區，學校師資力量不夠健全，滿足不了當今社會的需求。在中東部發達地區，這個目標也不盡然能全部實現，國畫教育開展的歷史稍短，即并不能保證有專業的美術教師，也不能保證該老師可進行專業的國畫技巧教學。國畫的專業性比其他語文、數學等常設專業程度高，難度大，對老師的要求更高。

（二）課堂教學以臨摹為主，學生的積極性較低

學生的總體數量多，教師只有一人，受現實情況的制約，無法開展一對一或者一對幾的高質量教學，往往采用老師在講臺上一筆一劃的給同學們演示教學，學生在座位上臨摹，跟著老師的節奏一筆一劃的開展繪畫，老師的授課結束了，學生的臨摹時間也結束。作品是在老師的教導下完成的，甚至都不能說美，一樣沒有學生的創意，沒有靈魂，時間久了導致學生的學習積極性降低。

（三）學校和家長對國畫的投資力度不足

在教學的初步，國畫教學水平整體上不去，學校和教育方面對國畫教學的資金投入不足，有關國畫教學的基礎設施跟不上，學生沒有專門的國畫繪畫教室和設備。家長對國畫知之甚少，就算學校明確通知學生會有相關專業教學的通知，家長對小學美術的認知僅存在與紙筆相關的教學狀態，因此不愿為學生提供更多的物質和資金投入。

例如，以人教版教材四年級的《色彩的冷暖》一課為例，學生在課堂上的學習，需要配備的畫筆和水彩，用來體會色彩給人帶來不同的視覺感受。在家長不支持，學校教育投資又不能滿足為每一位學生提供配套的教學工具時，學生的教學感受將會大打折扣。學?；A設施跟不上，家長對國畫教學存在偏頗，導致國畫相關教學的基礎不配備，加上學生的臨摹學習興致較低，小學階段開展國畫教學的難度相當大。

三、小學美術階段現代國畫技巧提高的相關策略

（一）好的老師對學生的成長和教育將會起到至關重要的作用

開展國畫教學的前提就是要引進專門的人才。國家教育部門可以根據國畫教學培育大量的訂單式人才，專門開展相關教學，畢業后至少有五年時間留在基層開展美術國畫教學。人才配備齊全，國畫的教育傳承才能有序的開展和進行。在教學中用專業的知識和教學方法來引導學生開展國畫教學。

（二）引導學生自主進行繪畫，提高學生學習國畫積極性

在開展國畫教學時，應盡量避免臨摹式的填鴨教學，開發學生的積極性，讓學生自主的進行國畫的相關學習和繪畫。在進行小學三年級的《水墨游戲》教學時，要結合學生的認知水平、聯合教學策略和方法，為學生的游戲開展創設詳細的教學計劃，引導學生開展國畫學習。教學開展之前，為了讓學生對國畫有初步的認識和了解，老師可以播放水墨畫的電影、電視短劇。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》之類的動畫片為例，讓學生在觀看動畫片的時候增加對水墨畫的直接感官?？赐旰罂梢圆捎脝柎鸬姆绞阶寣W生對短劇的觀看有更深的了解，比如設置你們喜歡這種動畫片嗎，這種動畫片有趣嗎，跟你們之前看的動畫片有什么區別嗎之類的問題對學生展開詢問，通過問題的回答讓學生對水墨畫有一個基礎的了解。在進行《水墨游戲》的教學時，可以讓同學們自主的進行水墨畫的探索，按照之前學習的點、線、面教學步驟，用毛筆自主的進行繪制，先不著急對學生的握筆手勢和用筆的姿態進行糾正，讓學生們像初次接觸鉛筆一樣自主的進行繪制，喜歡什么方式就用什么方式。也不用過分糾結對墨的濃度和淡雅、焦灼等進行指導，筆墨旁邊放上一盆清水，讓學生自己進行調制，老師在旁邊維持下秩序，指點下學生的繪制就可以了。采用游戲的方式讓學生對基礎的水墨畫繪制有了初步的了解和體驗，再跟著老師的教導一步一步的開展正確國畫的學習，學會用筆，根據作畫的需求學會去調制或濃或淡的水墨。

（三）增加學校教育投資和家長對國畫教育的了解

知識的增加和了解不是憑空而來的，每一個知識點的增加都需要一個學習的過程。學校在經過實際的國畫教學或者對別人先進經驗的學習之后才能對自己有一個更高層次的了解。增加家長對國畫的了解，讓家長對國畫教育有一個基本的認識，才能扭轉家長的錯誤意識，為學生的國畫教育增加投入。

例如，以對家長的國畫宣傳教育為例，為了提高家長對國畫的了解，老師可以在進行家長會的過程中穿插國畫的相關知識和現象普及。播放與國畫相關的宣傳片段，在其中穿插學生進行國畫教育的教學圖片和學生自主進行繪畫和獲得獎勵的片段，讓家長對國畫教育有初步的認識。為了孩子的成長和發展，絕大多數父母都不會吝惜投資。學?；驹O施的完善和家長對學生開展國畫教育的增加，為學生開展國畫教學奠定良好的物質基礎。

四、結語

在進行小學美術的國畫教學時，學校和家長的投入是基礎，擁有好的國畫老師會對學生國畫技巧的提高有著至關重要的作用，引導學生自主的進行國畫繪制，引發學生繪畫興趣，讓學生積極主動的投入到國畫教育中。在教學過程中不斷探索國畫教學，寓教于樂，提高學生的現代國畫繪制技巧，讓學生在學習的過程中感受到國畫藝術的魅力，提高學生的審美能力和文化素養，做優秀傳統文化的傳承人。