提升高職院校學(xué)生思想政治教育進(jìn)課堂實(shí)效性淺析

文/ 趙曉丹

黨的十九大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央著眼于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，為我們指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。作為職業(yè)院校教師，我們開展教育工作的根本任務(wù)，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人和高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，而課堂既是教師傳道授業(yè)解惑、為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的重要平臺(tái)，同時(shí)也是開展思想政治教育的重要陣地。思想政治教育進(jìn)課堂，其實(shí)質(zhì)就是在培養(yǎng)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能、培養(yǎng)他們成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者的同時(shí)，積極引導(dǎo)他們自覺遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既從提高學(xué)生自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)能力方面滿足現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，也從立德樹人的層面對(duì)他們產(chǎn)生積極影響，確保他們成為自覺遵守法紀(jì)規(guī)則和文明公序良俗，具備一定是非觀和道德觀的合格公民。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，雖然思想政治教育進(jìn)課堂正在推進(jìn)過程當(dāng)中，但是依然面臨一些挑戰(zhàn)和問題，思想政治教育進(jìn)課堂在讓學(xué)生入腦入心、扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮其引導(dǎo)、教育學(xué)生的實(shí)效性方面尚存在一些不足。本文主要探析如何提升高職院校學(xué)生思想政治教育進(jìn)課堂的實(shí)效性，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

一、高職院校思想政治教育進(jìn)課堂面臨的挑戰(zhàn)和問題

習(xí)近平總書記指出，我們高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這充分說明了當(dāng)前高職院校思想政治教育形勢(shì)對(duì)提高思想政治教育進(jìn)課堂實(shí)效性的迫切要求，但是我們應(yīng)當(dāng)清醒看到目前高職院校學(xué)生思想政治教育進(jìn)課堂面臨的挑戰(zhàn)和問題。

（一）從學(xué)生角度來看，部分學(xué)生對(duì)思想政治教育進(jìn)課堂的接受程度不高。由于高職院校學(xué)生的來源較為廣泛，涵蓋高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和社會(huì)其他成員，在思想政治教育方面的底子較弱，基礎(chǔ)不牢，他們?cè)谒枷胗^念上還沒有充分認(rèn)識(shí)到將思想政治教育貫穿整體授課過程對(duì)自身在樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面潛移默化產(chǎn)生的有利影響和作用。有部分學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，認(rèn)為思想政治教育進(jìn)課堂占用了其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的時(shí)間，降低了對(duì)自身的德育自我要求和人文綜合素質(zhì)的總體提升，由此引發(fā)其對(duì)思想政治教育進(jìn)課堂的接受程度不高。

（二）從教師角度來看，高職教師普遍具備高學(xué)歷，但是在一部分高校的青年教師中的中共黨員所占比例較低，他們雖然在求學(xué)過程中也學(xué)習(xí)了馬克思列寧主義和馬克思主義中國(guó)化理論成果，但是在深入鉆研學(xué)習(xí)上下的功夫不夠，對(duì)于馬克思列寧主義和馬克思主義中國(guó)化理論成果的系統(tǒng)化掌握水平不高，在授課過程當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜尖銳的斗爭(zhēng)敏感度較低，認(rèn)為干好本職工作，教授好專業(yè)課就是履職盡責(zé)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的專業(yè)水平和針對(duì)性均不夠強(qiáng)。

（三）從思想政治教學(xué)進(jìn)課堂的教育內(nèi)容上看，部分教師對(duì)于思想政治教育進(jìn)課堂的教授內(nèi)容主動(dòng)鉆研的意識(shí)和能力不夠，沒有很好地將專業(yè)課程同思想政治教學(xué)進(jìn)課堂有機(jī)結(jié)合起來，教師本身對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容掌握的不夠豐富，在思想政治教育進(jìn)課堂教學(xué)方式的探索創(chuàng)新方面依然較為乏力，導(dǎo)致部分學(xué)生反映思想政治教學(xué)進(jìn)課堂的教授內(nèi)容和形式較為枯燥和單一。思想政治教學(xué)進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容在與時(shí)俱進(jìn)方面依然存在不足。思想政治教學(xué)進(jìn)課堂，就是要求教師在教授過程中要同時(shí)代要求做到同頻共振，但是部分教師在授課內(nèi)容的選擇上不符合新時(shí)代要求和特點(diǎn)，沒有緊扣時(shí)代脈搏。

二、提升高職院校思想政治教育進(jìn)課堂實(shí)效性的對(duì)策

（一）進(jìn)一步發(fā)揮好高職院校主陣地作用，旗幟鮮明地學(xué)習(xí)傳播馬克思主義。習(xí)近平總書記提出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一粒扣子，是高校思想政治工作的使命所在，我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育育人為先，德智體美勞為先，高校要成為鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐。”要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育進(jìn)課堂的重要意義，把思想政治教育進(jìn)課堂作為一項(xiàng)極為嚴(yán)肅的政治工作抓緊、抓好、抓實(shí)，發(fā)揮高職院校思想政治教育應(yīng)有作用，要堅(jiān)持和發(fā)展黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮好黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)作用，高職院校黨委既要重視基礎(chǔ)課專業(yè)人才的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)注重思想政治教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)和使用，鑄造一批懂業(yè)務(wù)、懂專業(yè)、懂思想政治教育的復(fù)合型人才，順應(yīng)當(dāng)前高職院校思想政治教育進(jìn)課堂的形勢(shì)，要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好老師”、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，要求每位教師自覺提升自身思想政治水平，要求他們?cè)谟行占颊夭摹?chǔ)備思政知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷提高把思想政治工作融入教學(xué)環(huán)節(jié)的能力和水平，使每一位教師在每一門課程的授課過程中，都能夠自覺、自主、自然的隨堂開展思想政治教育，從而形成思想政治教育的合力，確保他們?cè)谧龊民R克思列寧主義和馬克思主義中國(guó)化理論成果的學(xué)習(xí)者、鉆研者、傳播者的同時(shí)，培養(yǎng)出思想政治合格、專業(yè)水平過硬、實(shí)踐技能較強(qiáng)的技能型、應(yīng)用型人才，真正做到“兩手抓、兩手硬”。

（二）做到四個(gè)結(jié)合，增強(qiáng)課堂思政的針對(duì)性和對(duì)青年學(xué)生的吸引力。首先要做到思想政治教育進(jìn)課堂與教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍營(yíng)造相結(jié)合，在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解的基礎(chǔ)上，采取思想政治理論講授和歷史、黨史相融合、思想政治理論講授和社會(huì)熱點(diǎn)相融合、思想政治理論講授和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相融合的方式加以解決，提升學(xué)生的思想政治理論水平；其次要將思想政治教育進(jìn)課堂同學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)相結(jié)合，在講解專業(yè)前景和就業(yè)形式時(shí)，突出誠(chéng)信教育、品德教育、工匠精神等思想政治教育因素在促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升和促進(jìn)就業(yè)方面的獨(dú)到作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與思想政治教育進(jìn)課堂的積極性；三是要把思想政治教育進(jìn)課堂同傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，充分運(yùn)用好中華民族孝老愛親等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育因子，增強(qiáng)學(xué)生開展自我道德建設(shè)的主動(dòng)性；最后要將思想政治教育進(jìn)課堂同社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)結(jié)合起來，營(yíng)造學(xué)生在社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)的討論中增強(qiáng)思想政治教育成效的良好氛圍，激發(fā)他們各抒己見的自主意識(shí)，并加以正確引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的復(fù)雜尖銳形勢(shì)，我們?nèi)〉卯?dāng)前來之不易發(fā)展成果的艱辛歷程和之所以能取得當(dāng)前發(fā)展成果的根本原因，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，避免教授過程當(dāng)中的“生、硬、死”和“假、大、空”現(xiàn)象。要進(jìn)一步確保課堂與課外互動(dòng)，用歷史、黨史中為中華民族偉大復(fù)興犧牲一切的革命先烈教育學(xué)生、用當(dāng)代為中華民族偉大復(fù)興甘于奉獻(xiàn)、默默無聞的鮮活典型教育學(xué)生，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，做到有教育引導(dǎo)、有典型激勵(lì)、有理論灌輸，有效提升學(xué)生在思想政治教育進(jìn)課堂過程中的“聽課率”和“抬頭率”。

（三）加強(qiáng)思想政治教育進(jìn)課堂在教師日常和定期考評(píng)中所占比重。目前，雖然各類高職院校正在積極開展思想政治教育進(jìn)課堂，但是沒有建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，下一步，高職院校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育進(jìn)課堂融入到教師日常和定期考核評(píng)定當(dāng)中，建立科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)效性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，確保以考促效，同時(shí)吸引更多優(yōu)秀人才從事思想政治教育工作。

三、結(jié)語

作為新時(shí)代高職院校的教師，同時(shí)也是思想政治教育工作者，必須牢牢占領(lǐng)大學(xué)的課堂、講臺(tái)這一重要的意識(shí)形態(tài)陣地，發(fā)揮好學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、傳播者的重要作用，為莘莘學(xué)子講好中國(guó)故事，做好學(xué)子人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的領(lǐng)路人。讓思想政治教育進(jìn)課堂，提升高職院校思想政治教育進(jìn)課堂的實(shí)效性，是新時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要，我們必須確保大學(xué)課堂、講臺(tái)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要渠道和平臺(tái)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐！