當前我國體育院校足球訓練現狀及對策研究

白 羚

山西師范大學現代文理學院體育教育系，山西 臨汾 041004

一、教學方法訓練方法釋義

教學、教學方法以及訓練方法等概念是足球專業課教學中最為核心的幾個概念。

首先我們來看“教學”。學校體育學教材中對于“教學”這一概念有了較為全面詳實的解釋，教學是“教”與“學”的集合，教師的“教”與學生的“學”共同組成的活動形式，缺一不可。具體而言是指教師按照一定的要求有目的、有組織、有計劃的給學生傳授知識、技能、理念、方法的過程，使學生具備相應能力的過程。體育運動課堂教學是體育專業學生全面獲得相關知識、技能最為主要的渠道。

其次我們來看什么是教學方法和訓練方法，教學方法就是指體育教學過程中教師所采用的教授學生學習的方法；訓練方法就是指為了讓練習者掌握某一體育運動技能所采用的訓練的內容、形式、手段等。

教學方法和訓練方法是足球專業課教學過程中最為重要的關鍵的因素，直接決定著足球專業課的教學質量。因此，鉆研足球專業的教學方法和訓練方法，使之更為有效是當前體育院校足球專業課教學質量工程的核心環節。

二、當下我國體育院校足球專業課教學訓練方法現狀

足球項目是最為典型的開放性運動技能，各種足球基本技術動作的運用必須根據球的特點、球的運動軌跡以及臨場的實際情況來實施，過于程序化的教學訓練方法不一定適合足球這樣運動項目。我們不能將田徑、體操、武術套路這些運動項目的教學訓練方法移植到足球項目的教學上。當下我國體育院校足球專業課教學方法訓練方法主要存在技術動作教授過于程序化，學生專業課的運動熱情激發不足，學生完成技術動作的想象力、創作力開發不夠等。

目前，我國體育院校足球專業課的教學訓練方法主要可以概括為：傳統運動技能教學訓練方法和以多媒體為主的現代教學訓練方法。

傳統運動技能教學訓練方法也就是通過講解技術動作完成的方式方法以及完成動作時的要領，并通過具體的動作示范使學生建立較為清晰的技術動作學習程序；在此基礎上組織和引導學生進行相應技術動作的模仿性練習，通過一定次數的練習讓學生基本掌握該項技術動作；在學生能夠較為輕松完成某一項技術動作時才進一步通過變化身體姿勢或改變練習環境進一步熟練技術動作。傳統的運動技能教學方法基本是按照金泰爾十六種運動技能分類法進行教學和練習的。

以多媒體為主的現代教學訓練方法就是借助現代電子信息技術將所學的內容完全變成圖像或視頻，以最為直觀的方式展示給廣大學習者，并將各種技術動作的要領、容易處錯誤的點一一展示出來；同時也將高規格完成技術動作的視頻一一呈現，激發學生的學習興趣和高規格完成動作的欲望。

從目前的實踐教學訓練來看，傳統技能教學訓練方法的優點是能夠較為直觀和貼切的讓學生體驗學習的內容，同時建立較為真實和正確的肌肉本體感受。但是這種教學訓練方法也存在一定弊端，尤其在足球這樣開放性運動技能的學習上，由于學時的限制學生們缺乏多種條件變化下完成動作的能力，這種影響會延續到這些學生們再教授他的學生身上。以多媒體為主的現代教學訓練方法在教學中有其自身的優點，信息量大能夠讓學生對所學的知識建立更為全面框架結構，全面了解足球項目的發展，同時也能清晰的了解足球基本技術動作和戰術的發展狀況；以多媒體為主的現代教學方法存在著一些不足，諸如在有限的學時里壓縮了學生們的實踐機會，在足球專業課程結束時學生們的實踐能力就顯得不足。

三、體育院校加強足球教學的對策

（一）學校層面——確定合理的教學機制及評價機制

1.學校要加強對足球的重視

體育作為素質教育的一環，足球作為一項重要的體育運動，應受到體院院校更大的重視和關注。所以，學校應該摒棄應試教育功利的思想，秉著以人為本的教育理念，加強對足球的重視，為學生安排充足的體育課程，投入資金完善足球場地，保障足球教學器材，只有這樣學生才能積極地參與到足球運動當中，并通過足球運動緩解學習上的壓力，增強身體素質，以更加積極地心態面對學習。

2.提高教師足球專業化水平

體育教師的不專業性也是影響足球教學效果的重要因素。要想提高教師的足球專業水平，一來需要學校的支持，二來更需要體育教師自身的努力。首先，學校要加強足球教師隊伍的建設，定期聘請專業的足球教師或退役球員進行講座；或是成立體育教師小組，進行專業的教學研究；亦或是開展教師足球競賽，加強全體教師對足球運動的重視等等。這樣可以使教師在教學之余，掌握更多的足球專業知識，提高授課技能和質量。除了學校的引導之外，教師也應該通過圖書館、電子閱覽、觀看錄像等途徑，掌握更多的足球知識和技能，用自身的理論和實踐經驗為學生授課，促使學生更專業的學習足球。

3.重視學生的足球訓練評價

教學評價也是教學活動的重要組成部分，很多教師在教學時會忽略教學評價對學生的指導作用，僅僅在完成課堂訓練之后，就選擇結束課堂或是要求學生自由活動，這是不利于學生鞏固知識，提升自我的。足球教學質量的提升，需要教師重視對學生的教學評價，并通過多樣化的評價方式，幫助學生了解自己的不足，從而逐漸地取得進步。足球評價的方式有學生自評、教師點評和學生互評三種形式，在足球訓練之后，教師可以安排個別學生結合訓練的過程，談一談自己的收獲或是遇到的問題，這樣既能夠提高學生對自我的認知，也能使其他學生從中吸取經驗，避免一些常見問題。此外，教師也可以安排足球隊員之間進行互評，這樣能夠考察學生的觀察能力，也能培養學生積極向他人學習的精神。當然，教師的點評也是必不可少的，如果對每個學生都進行評價是不現實的，所以一般而言，教師的點評不是對學生的整體評價，就是選個別典型的學生進行評價，使教學更具有針對性。總之，教學評價對于學生而言是至關重要的，教師必須要注重對學生的評價，才能使學生知不足，明優勢，從而取長補短，不斷地提高自身的足球技能和能力。

（二）技術層面——加強組合訓練在足球運動訓練中的應用

1.組合訓練在足球運動訓練中體能素質培養上的應用

足球運動的比賽時間長、比賽場地較大，對運動員的體能消耗較大。沒有較好的體能，運動員不可能更好地發揮出自身的技戰術水平，因此，教練員可以利用組合訓練來提升學生的體能素質水平。教練員要根據學生的特點來制定科學的、合理的體能訓練計劃。體能訓練的強度要與學生的身體情況相結合，不可給學生造成身體的負擔。足球運動的參與強度大、爆發力也較強，針對這一特點，教練員可以對學生進行不同位置的專項素質訓練。

2.組合訓練在足球運動訓練中技能提升上的應用

足球運動的技能水平是贏得比賽的關鍵。因此，在足球運動訓練中要利用組合訓練提升學生的足球運動技能水平。在進行學生技能訓練時，教練員要采取循序漸進的原則，且不能急功近利。學生的技能訓練要由易到難，由單個技術的訓練逐漸過渡到組合技術的訓練，逐步提升學生的足球運動技能水平。教學員要根據學生的具體特點制定科學的、合理的訓練計劃、訓練內容，切不可千篇一律，切實提升學生的足球運動技能水平。

3.組合訓練在足球運動訓練中戰術培養上的應用

戰術是足球比賽中的靈魂，只有具備戰術意識，較高的戰術水平才能夠在比賽中取得勝利。因此，足球運動訓練時也要利用組合訓練培養學生的戰術意識。足球是一場團隊集體的比賽，團隊的配合度、凝聚力等是贏得比賽的關鍵，團隊精神建設尤為重要。因此，在進行足球運動訓練時，教練員要注重學生團隊意識的培養，制定出適合團隊的戰術方案，強化學生的戰術思維和戰術意識，使每位隊員都融入到集體中，從而獲得比賽的成功。

4.組合訓練在足球運動訓練中心理素質培養上的應用

對于任何比賽來說，缺少較好的心理素質都很難贏得比賽，足球運動也不例外。因此，在進行足球運動訓練時也要注重利用組合訓練來提升學生的心理素質水平。足球比賽競爭激烈、賽場形勢變化多樣，強大的心理素質是運動員正常發揮出自身戰術水平的保障。教練員要注重學生專項心理素質的訓練，通過足球訓練來培養學生頑強拼搏、不氣餒、不服輸的精神，引導學生正確面對比賽時的困境，提升學生的心理素質水平。在日常的生活中也要注重學生心理素質的培養，使學生樂觀、堅強地面對困難，實現個人的價值。

四、結束語

足球是我國當前最為重視的體育運動項目，不管是校園足球的蓬勃開展還是足球項目的振興都需要體育院校培養大批優秀的體育人才。不斷優化體育院校足球專業課教學方法是提高足球專業課教學質量的核心環節，在足球專業課實踐教學中不但要在積極改進和優化傳統教學方法的基礎上，積極研究現代教學方法在足球專業課教學中的運用。同時我們也要清楚的看到足球專業課教學訓練方法的多樣性，運用恰當才能產生良好的教學效果。只有在實際的教學實踐中必須因材施教，才能相得益彰。