基于創新角度的小學體育教學改革研究

李 穎

徐州市求是小學，江蘇 徐州 221006

青少年處于生長發育的關鍵時期，除了給予足夠的營養外，加強體育鍛煉非常必要。小學生在校期間接受系統的身體鍛煉方法，養成體育鍛煉的習慣，培養欣賞體育賽事的興趣，掌握科學鍛煉的方法，循序漸進的鍛煉手段等等，都需要在體育課中去完成，所以體育課不僅僅肩負著完成日常的教學工作，同時也是使學生身心得到充分發展。在通過身體練習的過程中培養學生的勇敢頑強等各種優良品質，在課堂中發展學生的力量、速度、柔韌、協調、靈敏等各種身體素質，使得學生身體素質全面的發展，茁壯成長。

新型冠狀肺炎疫情告訴我們，自身免疫力是抵御病毒侵害的最好方式。體育鍛煉可以讓學生新陳代謝更加正常，提高自身免疫力。體育鍛煉要從小抓起，少年強，則中國強，小學體育教育是體育教學的啟蒙，是全民健康水平的基石。當前小學體育的教學無論是方法，還是內容仍存在一定的問題，小學生參加體育鍛煉的積極性不是很高，本文基于創新的角度，在小學體育教學現狀的基礎上展開分析、探討，并提出針對性的改良對策。

一、小學體育教學的現狀

當前小學體育教學不容樂觀，無論是教學模式、教學內容、教學方法還是評價標準，都存在著許多亟待解決的問題，無法對小學生參與體育的積極性、掌握運動技能的能力、養成終身鍛煉的意識等方面提高有所促進，具體體現在：

（一）教學模式陳舊，教學內容以掌握運動技能為主

縱觀小學體育的發展歷程，由于受到勞衛制教學理念影響，教學大多時間強調在增強學生體質的基礎上，“注重奧運會的運動項目”的方式進行教學，教學大多采取相同的教學模式，基本特征是：教學過程是以運動技術的掌握為主線，在講解示范的基礎上，組織相應的內容反復練習，使得部分學生由于不能很快掌握技術特點，產生討厭上體育課的情緒。小學體育的本源是讓學生在體育運動中找到快樂，在快樂中增強體質，產生學習的興趣，但是由于現有的教學模式過于陳舊，不能適應當前學生健康成長特點，不重視實踐，方法簡單，久而久之，使得學生對體育課沒有興趣，影響教學質量。

一方面，教學內容的選擇上基本圍繞達標展開，沒能抓住小學生年齡特點，過分強調競技體育成績，幾乎將其作為教學工作的唯一標準，只注重運動技術的教學，教學內容或難、或偏、或繁，無法激發學生上體育課的積極性；另一方面，小學體育課各年級所教內容重復太多，水平相近，教師的教學手段固定化、模式化，使得小學體育教學的內容幾乎一成不變。或是以放羊式娛樂替代學校體育，教學內容過分競技化或簡單生活化，學生學習參與性不高。

（二）教學方法單一，教學評價體系不完善

小學體育教學是一個復雜的過程，主要教學方法分為以語言傳遞信息為主的教學方法和以直接感知為主的教學方法。以語言傳遞信息為主的教學方法是指通過教師運用口頭語言向學生傳授體育知識、運動技能的教學方法；以直接感知為主的教學方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的方法。當前小學體育教學方法相對老套、單一，教學方法主要針對某一項運動技術進行簡單的示范、講解，小學生體育參與的興趣不高，不利于增強體質。

評價體系也是促進小學體育教學水平提高的關鍵因素，教學考核的評判者是教師，小學生的學習情況主要是由教師決定的。在實際的教學中，由于學生的地位是被動的，存在評價系統執行不科學的問題，學生的努力容易被忽視。因此必須對評價體系進行優化，從根本上為學生創造更好的體育教學環境，綜合考慮對學生一學期在體育技能掌握、體育參與性、體育人文欣賞等各方面的進步進行評價。

（三）教學組織形式過于呆板，教師水平有待提高

小學生天性愛動，體育課突破了教室對他們的束縛，是他們釋放天性的主陣地。現有的教學教師在教學組織上，為營造學生愛學遵紀的氣氛，怕學生出事，過于強調紀律，抹殺了體育課釋放學生天性的本質。統一的組織形式不僅不符合孩子活潑好動的天性，而且還會引發學生的厭惡心理。其實體育是很多學生非常喜歡的課程，他們之所以不喜歡體育課無非是兩種原因，一種就是體育課太無聊了，有的體育老師只是單純應付，讓學生做一做游戲就結束了，這樣會讓學生覺得學不到東西，自然而然就會失去興趣。而另外一種就是體育老師安排了整整一節課的課程內容，但大多都是非常耗體力的動作，比如“蛙跳”、“高抬腿”之類的。只是讓學生的身體素質得到了提升，學生卻沒有學到一些實用性的內容。

在體育教學中，體育教師的業務水平是體育教學的重要保障。教師不僅是培養學生體育興趣的引路人，也是傳授體育知識的關鍵，其教學水平會直接影響教學質量。當前，小學體育教師的素質參差不齊，加之工作量大，幾乎沒有提升再培訓的機會。在以往傳統的教學觀念中，教師都是處在教的位置，并不知道學生到底掌握了多少，只是自己把知識簡單重復傳授。一些學校在招收新教師過程中，只是考核教育學、心理學等一些共性的科目，對體育教師的專業水平、教學水平、創新能力方面的考核有所欠缺，還有的教師教學時產生應付的教學心理，制約了小學體育的整體質量。

二、小學體育教學的改革創新

（一）創新教學模式，追求開放多樣的教學內容

新課程標準要求在教學過程中尊重個體差異，采取因材施教的策略，靈活運用游戲教學方法等措施，在教學過程中創新教育模式，“以學生為中心”是新課程的核心理論，要將學生作為課堂的主體，以學生的發展作為教學的重點，教師將教學內容的規劃和評價深入到課堂的所有環節，突出學生的主體地位。讓學生在學習中不斷提高、不斷自我突破，自覺發揚更快、更高、更強的奧利匹克精神，陶冶情操，鍛煉意志。

體育教學內容的選擇與優化要以《體育與健康課程標準》為依據，由過去的以規定教學內容為主的教學大綱，變成以目標和標準為主的課程標準，對教學內容不再作具體的規定。因此，根據青少年愛動愛玩的心里特點，盡量做到教學內容多樣化、游戲化、循環化、生活化。每堂課的教學內容一般不少于三個運動項目，教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，把教學內容以游戲化的形式進行教學，讓學生在快樂的氛圍中掌握體育技能。另外，對多個內容進行一定的循環，讓學生在潛移默化中得到提高。教師在準備課程內容的時候一定要勞逸結合，讓學生能夠學到技能的同時又能夠感受到體育帶來的樂趣。

（二）創新教學方法，采取新的教學評價體系

在大數據條件的背景下，采用微課、慕課、翻轉課堂等新的教學方法進行教學，不僅能滿足學生的心里需要，還能適應他們理性思維能力不強、學習持久力弱的特點。翻轉課堂是一種將碎片化時間進行整合，把學生完成課下自學和教師課堂教學結合起來的一種教學模式。主要表現為學生在課前通過查閱電子資料和相關學習視頻來完成教師在課上布置的思考問題，而在課堂中主要進行師生互動式答疑來完成教學的方式。這些全新的教學方法，讓學生體驗到運動的樂趣，養成學生終身鍛煉習慣。

體育教學的目的是激發學生學習潛力，綜合評價學生全面發展。以往學生成績主要依據原有的身體素質水平，而與學生過程性努力關系不大，有的學生盡管很努力，但由于身體素質較差，始終得不到教師和同學的肯定，因此，學生學習的積極性不高，有些學生甚至有破罐破摔的想法。新的教學評價體系可以采取由單一內容評價向多元內容評價轉變；由定量方法向定量與定性方法評價相結合轉變；由絕對性評價向絕對性與相對性相結合轉變；由終結性評價向終結性與過程性相結合轉變，采取這些更人性化的評價機制，使學生在體育課上經過努力而獲得成就感。

（三）創新教學組織形式，提高教師業務水平

體育課在當前小學課程中占有愈發重要的地位，抓好常規的組織教學是打造高效體育教學課堂的重要方面，由于體育課大都處于室外或操場上進行，學生活動的空間范圍較大，加上參加各種身體練習活動，學生從教室解放出來，猶如脫韁的野馬，一般都比較興奮，稍有松懈，就會造成課堂紀律混亂，甚至一些危險事故的發生，因此教學活動的組織尤為重要，在進行活動時必須根據實際情況嚴格紀律、嚴格管理，隨時調整教學組織形式，通過變換內容，變換隊形等形式吸引學生注意力。

小學體育教學的核心與關鍵是教師，從某種程度上講，教師水平的高低決定體育教學的成敗。教師在教學的過程中，要以學生為根本，讓學生作為課堂的主體。小學體育教師首先要具備崇高的職業精神，立德樹人，擔負起新時代賦予的提高青少年身體素質全面提高的職業使命。其次，教師自身也要不斷學習、培訓，掌握信息化大數據背景下各種教學方法、手段，深入開展符合小學生身心健康發展的體育文化教學研究，引領學生在求學的道路上越走越遠，越走越寬。最后，教師要有精湛的業務水平，講解通俗化、動作標準化，成為小學生模仿的榜樣。

（四）創新教學場地器材，提高課堂教學效率

場地是上好體育課的物質基礎，體育器材是實施體育教學的物質保障，在合理利用現有場地和建筑的基礎上，教師可以根據實際情況因勢利導，利用一些廢舊物品，結合教學內容特點，自創一些器材，既可輔助學生盡快掌握運動技能，又節約了成本，解決了體育經費不足的問題。如一些學校的教師利用廢舊輪胎進行力量訓練，既能激發學生學習的興趣，也解決了體育器材不足的問題。

興趣是自覺學習的起點，興趣是最好的教師，成功的體育教師不是教會學生如何跑、跳、投，而是培養學生對體育的興趣，讓學生愛上體育，并將體育成為生活的一部分。這就要求教師根據教學內容，課前認真研究，認真備課，找到學生學習興趣點，課后及時總結。也可應用高科技VR技術，通過構建模擬各種場景，讓學生在虛擬現實環境中進行練習，場景生活化、情趣化，既能達到體育教學的目的，也能保障學生的人身安全，充分調動學生學習積極性，從而也會大大提高課堂教學效率。

三、總結

小學體育教學改革勢在必行。在當前新課程標準下的教學過程中會存在這樣或那樣的問題，仍然需要教師在教學模式、教學手段、教學方法上不斷的去創新，提高課堂效率，尤其是在培養學生的學習興趣方面，教師一定要抓住學生的心理特征，制定學生感興趣的教學內容，這樣整節課的效率才能夠得到保障，讓學生在體育課上真正感受到快樂，進而達到增強學生體質，提高免疫力，健康快樂成長的目的。