高中階段勞動教育的類型與開展途徑探討

吉 琳

蘭州市第二十八中學，甘肅 蘭州 730060

一、引言

生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎，是人類最基本的實踐活動。任何時期的發展都離不開勞動，在社會主義中國，勞動是每一個公民的義務［1-2］。

高中階段勞動教育的主要目的包括：樹立學生正確的勞動觀念，使學生懂得勞動的意義。培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感，養成勞動的習慣，提升勞動素養［3］。

勞動教育，要通過多種勞動活動來實施。學生在校期間，要按照教學計劃的規定，適當參加勞動實踐活動。按勞分配是我國社會的基本原則，通過勞動教育要讓學生懂得每位公民都要以自己的辛勤勞動為新時代中國特色社會主義建設作貢獻［4］。

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，中共中央、國務院于2020年3月20日印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。《意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來，一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視。

《意見》明確提出，實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生切實經歷動手實踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，將勞動教育與智育區別開，防止用文化課的學習取代勞動教育。

針對一些青少年中出現的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，《意見》從思想認識、情感態度、能力習慣三個方面面向全體學生提出了勞動教育目標，突出強調勞動教育的思想性。強調理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

2020年6月3日，教育部公布了普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂，以下簡稱“方案”），方案明確，勞動為必修課程，共6學分，其中志愿服務為2分，學生在課外時間進行，3年內不少于40小時。

二、高中階段勞動教育的類型

新時代加強勞動教育必須強調以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結合，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

高中學生的培養一定要有社會、學校和家庭三方的共同努力，高中階段勞動教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育。

學校勞動教育。勞動教育工作歷來是學校整體工作的一部分。勞動教育工作應緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地指導學生參加豐富多彩的實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生的創新意識和實踐能力，促進高中學生全面發展。

家庭勞動教育。堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展家庭勞動活動［5］。要求學生每星期堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，同時要求學生自己能干的事自己干。此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

社會勞動教育。組織愛社會的公益勞動，加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，讓其感受勞動的快樂與光榮。勞動教育基地是進行社會勞動教育的必要保證，開辟校外的勞動教育基地，組織學生參加社區公益性勞動。

三、高中階段勞動教育的開展途徑

學校勞動教育的開展途徑。組織愛學校的集體勞動，每個學生在班級內尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養責任感。班班有勞動基地，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂。在平時的各科教學活動中，要根據所教學科的特點，有計劃有意識地滲透勞動教育，向學生灌輸勞動光榮，好逸惡勞可恥的勞動觀念。學校要充分利用主題班會、板報、宣傳海報、演講比賽等形式，向學生宣傳參與勞動實踐的重要性。通用技術課是傳授學生勞動知識并掌握勞動技能的重要環節，所以不能等閑視之，要在時間上給予保證。

家庭勞動教育的開展途徑。組織愛自家的家務活動和愛自己的自理勞動，堅持勞動教育與家庭教育相結合。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動。對在勞動中出現的思想問題，教師要及時、有針對性地對學生進行教育。班主任要根據學校工作要求對學生進行教育，注意家校共育。并利用調查表、家長會、家長意見反饋表等機會檢查學生的家庭勞動教育及家庭勞動情況。這些情況要和學生評優等結合起來，顯現其重要價值讓學生提高對其重要性的認識。

社會勞動教育的開展途徑。加強學校勞動教育與社區教育間的聯系，充分發揮社區為學生提供積極參與勞動技能實踐更廣闊的平臺的作用，讓學生感受勞動的意義［6］。在社會勞動實踐操作中，以小組活動為基本組織形式，以小組成績評價為導向，建立合理的競爭機制。強化學生之間的合作，激發競爭活力，發展學生個性、特長，追求學生人人進步，提升學生綜合素質。

四、討論

高中階段正處在由青少年向成人過渡這樣一個特殊時期，加強勞動教育是促使其形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要手段，因此不容輕視。不斷強化學生的勞動思想教育，通過社會、家庭、學校三方面的結合，培養其正確的勞動觀念，養成勞動習慣和熱愛勞動思想感情，使學生深刻認識勞動的意義并積極主動地參加勞動和社會實踐。

勞動教育是高中教育的重要組成部分，是全面貫徹落實黨的教育方針、實施素質教育、促進學生全面發展的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。勞動教育具有培養勞動技能、提升勞動素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。

勞動教育要立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，同時積極探索課程改革新路，認真開展以學生為主體的勞動技術教育、實踐活動，培養學生的合作意識和動手實踐能力。

勞動教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀念、勞動態度及心理健康等方面的教育，既使學生形成良好的勞動品質和行為習慣，又使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動教育的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學內容應做到課內課外、校內校外相結合，這對于改變學校勞動教育內容過于單一、要求過于統一的狀況，有積極的意義。勞動教育成果的呈現方式應該是開放的，是學生在廣泛的實踐和探索中得來的。把實施勞動教育與各項實踐活動有機結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞動教育體系，是為學生提供充分發揮自我天賦、才能和創造力的新思路。

五、結論

高中階段勞動教育可分為學校勞動教育、家庭勞動教育和社會勞動教育。學校勞動教育應作為向學生傳授知識的課堂，確保落實，家庭勞動教育應堅持勞動教育與家庭教育相結合，要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，社會勞動教育應加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用。勞動教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造，又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。

充分利用學校、家庭、社會能提供的各種勞動教育資源，探索行之有效的勞動教育開展途徑，幫助學生形成勞動價值觀和養成良好勞動素養。探索高中階段評價勞動教育效果的模式與方法，讓學生在勞動教育的過程中確立正確的勞動觀點、積極的勞動態度，熱愛勞動和勞動人民；形成勞動習慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創造性勞動等。同時，也能夠促進學生個性化發展，從而提升勞動教育的有效性。