提高高職院校籃球教學有效性方法的研究

張建新 陳 碩

石家莊醫學高等專科學校，河北 石家莊 050599

一、前言

高職體育課程教學中，籃球是重要項目。提升學生對于籃球運動的熱愛程度，優化教學對策，提升教師的專業素養，明確當前階段的教育教學不足，進而才能夠提升教學質量，幫助高職院校的學生形成良好的籃球運動習慣，增強高職學生的身體素質，將高職院校籃球課程的影響力進一步拓展，提升高職院校綜合體育教學質量。

二、高職院校籃球教學有效性提升的意義

高職院校籃球教學有效性進一步提升的意義凸顯。籃球教學本身不是一朝一夕的活動，整個發展過程漫長而復雜，為此需要教師盡職盡責的展開教學，一定要充分結合高職院校學生的特征制定科學可行的教學對策，這樣教學任務才能夠更好的完成，將學生是學習主體的地位高效體現出來，籃球教學與高職院校學生的學習需要完美結合起來。幫助高職學生更全面熟悉的掌握籃球運動技巧，在潛移默化中提升籃球水準，學生的身體素養在這個過程中也不斷提升。所以高職院校籃球教學有效性提升的意義明顯。

三、當前階段高職院校籃球教學存在的問題

（一）重視程度有待提升，缺乏資金保障

雖然在新課程教育改革背景下高職院校籃球教學有效性得到了不小提升，但是反思整體教學現狀并不理想。首先是教育部門和高職院校對籃球教學的重視程度不足，資金短缺，無法保障正常教學工作的進行。再加上一些教師受到傳統教學方法的影響，自身的教學以及理念沒有得到完全改善，使得實際教學和理想教學存在不小差距。相當一部分高職院校對于籃球教學的重視程度不足，往往只注重學生的體育成績，但是根本沒有意識到籃球教學的重要性，導致籃球教學管理力度不足。雖然國家教育部門為了提升籃球教學改革效率，也增加了相關資金投入，但是院校數量過多，很多高職院校仍然得不到足夠的資金支持，師資力量以及教學力量也跟不上，以上種種因素成為了高職院校籃球運動教學質量提升道路上的絆腳石。

（二）教學方案不對路，內容必須進一步優化

很多高職院校籃球項目教學方案不對路，教學內容必須在現在的基礎上全方位優化。籃球教學往往將重點放在技巧教學，雖然也關注理論知識傳授，但是受到課時影響，籃球課程一般是一周一開設，因為教學時間緊張，只能是理論知識和技能教學同時展開，或者在課后安排學生自主學習理論知識，學習效率低下。還有一些高職院校開展籃球教學的時候，雖然分別展開了理論和技巧教學，但是理論知識掌握不充分，導致籃球教學根本無法獲取明顯效益，達不到既定標準。教學綜合評價也表明，很多高職院校學生的綜合能力不足，學生對籃球運動的興趣不濃厚。大量的教學案例分析也表明，當前的籃球教學大部分通過訓練法、復習法、競賽法等等展開，而這些相對傳統的教學方法根本無法滿足高職院校學生的籃球學習需要，與籃球教學的發展也不相適應。

（三）師資力量有限，教學水平有待于提升

學科教學，教師是重要參與者，教師的專業素養直接決定教學質量。當前階段高職院校對于籃球課堂的重視程度明顯不足，此外師資力量匱乏以及專業技能與教學需要不相匹配也直接干擾教學。大部分高職院校的教師都是碩士學歷，并且實施教學的很多教師也不是籃球專業，教師自身的專業技能知識與實際需要不相符，部分教師的教學觀念也無法做到與時俱進，對學生身體素質的培養極大忽略了，所以具體教學一定要與時代發展方向接軌。很多教師對于籃球專業的研究不到位，設置的訓練內容也缺乏針對性。

（四）籃球教學設備缺乏完善性

保障籃球教學效率離不開完善的教學設備的支持。大部分高職院校的籃球設施相對不完善，例如訓練場地、籃球框架等等，在直接影響教學質量同時很多偏遠地區的學校直接沒有籃球教學設施，這主要是很多管理者根本沒有意識到籃球教學的重要性，認為籃球教學設施不需要投入。雖然教育部門對于籃球教學提出了明確的改革要求，但是實際教學中并沒有落到實處，這也是籃球教學改革環節時常出現的問題，導致高職院校籃球教學效果始終無法提升。

（五）學生籃球學習意識不強

高職院校籃球作為一門選修課程，很多學生不夠重視，不愿意參與籃球學習。一方面是學生不喜歡籃球運動。高職院校很多學生不喜歡籃球運動，認為籃球運動比較累，需要學習很多的技巧，同時要求學生具有較強的力量和較好的身體素質。因此，學生不喜歡籃球運動，對教師的教學課程不敢興趣。另一方面是學生認為籃球運動與個人專業學習無關，對以后的就業和工作沒有多大的價值，使得學生對籃球課程也不認真學習。少數喜歡籃球的學生也會覺得教師的教學無法滿足他們的學習需求，導致他們對籃球教學課程也難以產生興趣。學生籃球學習意愿決定了學生的籃球學習質量，也決定了教師的籃球教學成果。但目前學生的籃球學習意愿不足，使得當前高職院校籃球教學缺乏應有的價值和地位。

四、高職院校籃球教學有效性方法

鑒于當前階段高職院校籃球教學現狀不理想，廣大教育工作者必須認清形勢，充分了解高職院校學生的學習特征以及籃球運動教學需要。迎合教育改革需要，結合具體教學內容篩選合適的教學方法，以提升籃球教學有效性。

（一）善于利用領悟教學法

領悟教學法是籃球教學常用方法之一，與傳統教學方法存在很大不同，關注籃球運動特征以及作戰技巧。傳統教學往往將注意力放在動作傳遞上。領悟教學法的合理應用幫助學生更好的掌握籃球技能并且極大的激發學生的學習熱情。例如在展開接球技巧教學的時候，可以讓學生自己伸臂接球，并且在接球環節兩只手臂必須保持一定彎度，并不能完全伸直，此時很多學生肯定會產生一些疑問，教師完全可以讓學生自主實踐，去感悟，去理解。學生通過自主思考以及實踐，更深入理解掌握相關問題，更好的掌握籃球運動的相關技巧。

（二）巧用發現教學法

發現教學法也是一種行之有效的籃球教學方法。采用傳統方法展開籃球運動教學，往往是結合具體動作展開口授式講解，而學生難以集中注意力，結果是教師講的很賣力，而學生往往難以吸收消化，特別是對技巧性強，難度大的動作更是無法高效展開。所以教師可以引導學生自主思考，在思考的過程中能夠發現問題，自主的對問題進行檢驗，設置既定情節讓學生自主思考，思考一些怎么樣展開動作才能夠達到目的，然后自主檢驗，通過這一系列過程，學生思考問題，解決問題的能力會不斷提升。例如經常組織學生展開籃球比賽，通過實際比賽獲取更多的籃球知識，更好的吸收難點知識點。此外還可以讓學生組成籃球學習團隊，共同探討相關問題，在潛移默化中提升學生的籃球技巧。

（三）發揮想象教學法的優勢

發揮想象教學法的優勢展開籃球教學。發揮學生的想象優勢，對籃球技巧多次練習，通過大腦完成情境再現，長時間的想象使得學生養成良好的大腦訓練的習慣，這對于實際操作有很大幫助，幫助學生不斷提升籃球技巧。高職院校籃球課堂中有效利用想象教學法，需要教師詳細講解，將具體方法有效的傳授給學生，讓學生學會大腦訓練，使得籃球技巧訓練和想象學習法有機結合起來。

（四）借助游戲教學法優化教學

高職院校籃球教學利用游戲教學法實現，將籃球運動的標準動作制作成有規律的游戲，讓學生借助游戲深入掌握籃球動作技巧。游戲化教學模式本身就是一種活躍程度高，充滿趣味性的教學模式，借助該種模式展開籃球教學，學生可以更好的融入到教學中，增強其對籃球運動的關注度和認知度，掌握更多籃球運動技巧，收獲更多專業知識，綜合運動能力得以顯著提升。高職院校籃球教學過程中，教師要充分利用籃球的特點，編創一些具有價值和意義的游戲。例如看圖猜明星，體育教師通過播放一組籃球明星的經典動作，讓學生看著圖片猜是哪位明星的。通過游戲，能夠很好地將學生代入到籃球教學課程中，對籃球明星及經典動作會產生好奇和疑問，激發學生查資料、學思考。教師在學生回答完畢后，再通過介紹籃球明星，講解照片上的經典動作，再講籃球明星的技術特點等知識，這樣能夠很好地將學生引入到籃球教學中。

（五）培養學生籃球興趣

學生的籃球興趣決定了學生籃球學習的意愿度。高職院校籃球教學要想提高教學質量和效率，必須要讓學生對籃球充滿興趣，自愿參與籃球運動和籃球學習，認真虛心聽教師講授，學習有用的籃球技術和動作。第一，教師要灌輸籃球學習的重要性。健康是人最具有價值的資本，只有健康才能擁有其它的一切。籃球教師要充分讓學生意識到籃球能夠讓學生不斷地增強體質，保持健康。教師可以通過籃球運動學習和訓練后的實際案例對比，證明學習籃球后能夠提高個人的運動能力、肺活量、保持良好身體，讓學生意識到籃球學習的重要作用。第二，教師要重過程輕結果。目前高職院校很多教師進行籃球教學是為了完成學校交付的教學任務，完成學校的教學目標，出現“重結果輕過程”的問題，這導致籃球教師教學過程中缺乏新意，無法讓學生融入課堂。因此，籃球教師要重過程，運動多元化的教學內容、創新的教學模式，豐富籃球學習課堂，讓學生融入到籃球學習中。同時將學生的平時學習態度和進步情況作為考核標準，讓其也重視學習過程。

五、結語

綜上所述，當前階段高職院校的籃球教學現狀并不理想，其中存在很多問題，作為一線教育工作者一定要認清現狀，積極迎合現代教育改革要求，熟悉掌握更多有效教學法，并且結合籃球運動實際，考慮到高職院校學生的學習特征，篩選合適的教學對策，真正提升籃球教學質量，強化學生對于籃球運動的認知，增強學習熱情，促進籃球教學質量不斷提升。